МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГБОУ СО «Корзуновский детский дом-школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Технология»
для обучающихся 1-4 классов

д. Корзуновка, 2023-2027 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Технология»
включает: пояснительную записку, содержание
обучения,
планируемые
результаты
освоения
программы
учебного
предмета,
тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и
задачи
изучения
предмета,
характеристику
психологических предпосылок к его изучению
младшими школьниками; место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору
содержания,
планируемым
результатам
и
тематическому планированию.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ»
Предлагаемая
программа
отражает
вариант
конкретизации
требований
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального общего образования по предметной
области (предмету) «Технология» и обеспечивает
обозначенную в нём содержательную составляющую
по данному учебному предмету.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной целью предмета является успешная
социализация обучающихся, формирование у них
функциональной грамотности на базе освоения
культурологических
и
конструкторскотехнологических знаний (о рукотворном мире и
общих
правилах
его
создания
в
рамках
исторически
меняющихся
технологий)
и
соответствующих
им
практических
умений,
представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной

идеи данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных,
развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
—формирование общих представлений о культуре и
организации трудовой деятельности как важной
части общей культуры человека;
—становление элементарных базовых знаний и
представлений о предметном (рукотворном) мире
как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и
технологиях создания, исторически развивающихся
и современных производствах и профессиях;
—формирование
основ
чертёжно-графической
грамотности, умения работать с простейшей
технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
—формирование
элементарных
знаний
и
представлений
о
различных
материалах,
технологиях их обработки и соответствующих
умений.
Развивающие задачи:
—развитие
сенсомоторных
процессов,
психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
—расширение культурного кругозора, развитие
способности
творческого
использования
полученных знаний и умений в практической
деятельности;
—развитие познавательных психических процессов и
приёмов умственной деятельности посредством
включения мыслительных операций в ходе
выполнения практических заданий;
—развитие гибкости и вариативности мышления,
способностей к изобретательской деятельности.

Воспитательные задачи:
—воспитание уважительного отношения к людям
труда, к культурным традициям, понимания
ценности предшествующих культур, отражённых
в материальном мире;
—развитие социально ценных личностных качеств:
организованности, аккуратности, добросовестного
и
ответственного
отношения
к
работе,
взаимопомощи,
волевой
саморегуляции,
активности и инициативности;
—воспитание интереса и творческого отношения к
продуктивной
созидательной
деятельности,
мотивации успеха и достижений, стремления к
творческой самореализации;
—становление
экологического
сознания,
внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи
рукотворного мира с миром природы;
—воспитание
положительного
отношения
к
коллективному
труду,
применение
правил
культуры общения, проявление уважения к
взглядам и мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на
изучение курса «Технология» в 1—4 классах — 135
(по 1 часу в неделю): 33 часа в 1 классе и по 34 часа
во 2—4 классах.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание
программы
начинается
с
характеристики основных структурных единиц курса
«Технология», которые соответствуют ФГОС НОО и
являются общими для каждого года обучения.
Вместе с тем их содержательное наполнение

развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что
собственная логика данного учебного курса не
является столь же жёсткой, как в ряде других
учебных курсов, в которых порядок изучения тем и
их
развития
требует
строгой
и
единой
последовательности. На уроках технологии этот
порядок и конкретное наполнение разделов в
определённых
пределах
могут
быть
более
свободными.
Основные модули курса «Технология»:
1. Технологии, профессии и производства.
2. Технологии ручной обработки материалов:
6 технологии работы с бумагой и картоном;
6 технологии работы с пластичными материалами;
6 технологии работы с природным материалом;
6 технологии работы с текстильными материалами;
6 технологии работы с другими доступными
материалами1.
3. Конструирование и моделирование:
6 работа с «Конструктором»*2;
6 конструирование и моделирование из бумаги,
картона, пластичных материалов, природных и
текстильных материалов;
6 робототехника*.
4. Информационно-коммуникативные технологии*.
Другая специфическая черта программы состоит
в том, что в общем содержании курса выделенные
основные
структурные
единицы
являются
обязательными
содержательными
разделами
авторских курсов. Они реализуются на базе освоения
обучающимися технологий
работы
как
с
обязательными,
так
и с дополнительными
материалами в рамках интегративного подхода и
комплексного наполнения учебных тем и творческих

практик.
1 КЛАСС (33 ч)
1. Технологии, профессии и производства (6 ч)1

Природа как источник сырьевых ресурсов и
творчества мастеров. Красота и разнообразие
природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и
фантазия мастера — условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об
изучаемых
материалах,
их
происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место,
его организация в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка
во время работы; уборка по окончании работы.
Рациональное
и
безопасное
использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии,
связанные
с
изучаемыми
материалами
и
производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла,
обычаи.
2. Технологии ручной обработки материалов (15 ч)

Бережное,
экономное
и
рациональное
использование
обрабатываемых
материалов.
Использование
конструктивных
особенностей
материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение
деталей, формообразование деталей, сборка изделия,
отделка
изделия
или
его
деталей.
Общее
представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по

шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой
на рисунки,
простейшую схему. Чтение условных графических
изображений (называние операций, способов и
приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание
нескольких одинаковых деталей из бумаги.
Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов
обработки материалов в зависимости от их свойств и
видов изделий. Инструменты и приспособления
(ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон
и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.). Приёмы изготовления изделий
доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием),
придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их
общие свойства. Простейшие способы обработки
бумаги различных видов: сгибание и складывание,
сминание, обрывание, склеивание и др. Резание
бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и
объёмные — орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы
работы с при- родными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление

композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их
строении и свойствах. Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание
и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование
дополнительных
отделочных
материалов.
3. Конструирование и моделирование (10 ч)

Простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и
др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия; детали и части изделия, их
взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Образец, анализ конструкции образцов
изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели
(на
плоскости).
Взаимосвязь выполняемого действия и результата.
Элементарное прогнозирование порядка действий в
зависимости от желаемого/необходимого результата;
выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата/ замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии* (2 ч)

Демонстрация учителем готовых материалов на
информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
—ориентироваться в терминах, используемых в
технологии (в пределах изученного);
—воспринимать и использовать предложенную

инструкцию (устную, графическую);
—анализировать устройство простых изделий по
образцу,
рисунку,
выделять
основные
и
второстепенные составляющие конструкции;
—сравнивать отдельные изделия (конструкции),
находить сходство и различия в их устройстве.
Работа с информацией:
—воспринимать информацию (представленную в
объяснении учителя или в учебнике), использовать
её в работе;
—понимать и анализировать простейшую знаковосимволическую информацию (схема, рисунок) и
строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
—участвовать
в
коллективном
обсуждении:
высказывать собственное мнение, отвечать на
вопросы, выполнять правила этики общения:
уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
—строить несложные высказывания, сообщения в
устной форме (по содержанию изученных тем).
Регулятивные УУД:
—принимать и удерживать в процессе деятельности
предложенную учебную задачу;
—действовать по плану, предложенному учителем,
работать с опорой на графическую инструкцию
учебника, принимать участие в коллективном
построении простого плана действий;
—понимать и принимать критерии оценки
качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
—организовывать свою деятельность: производить
подготовку к уроку рабочего места, поддерживать
на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;

—выполнять несложные действия контроля и
оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
—проявлять положительное отношение к включению
в совместную
работу,
к
простым
видам
сотрудничества;
—принимать
участие
в
парных,
групповых,
коллективных
видах
работы,
в
процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
1. Технологии, профессии и производства (8 ч)

Рукотворный мир — результат труда человека.
Элементарные представления об основном принципе
создания мира вещей: прочность конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Средства
художественной
выразительности (композиция, цвет, тон и др.).
Изготовление изделий с учётом данного принципа.
Общее представление о технологическом процессе:
анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических
действий и технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в
действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных
материалов с соблюдением этапов технологического
процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних
профессий. Совершенствование их технологических
процессов. Мастера и их профессии; правила
мастера. Культурные традиции.
Элементарная
творческая
и
проектная

деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение).
Несложные
коллективные,
групповые проекты.
2. Технологии ручной обработки материалов (14 ч)

Многообразие материалов, их свойств и их
практическое применение в жизни. Исследование и
сравнение элементарных
физических,
механических
и
технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов
по
их
декоративно-художественным
и
конструктивным свойствам.
Называние
и
выполнение
основных
технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью линейки (угольника,
циркуля), формообразование деталей (сгибание,
складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги и др.), сборка изделия (сшивание).
Подвижное
соединение
деталей
изделия.
Использование
соответствующих
способов
обработки материалов в зависимости от вида и
назначения изделия.
Виды условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль).
Их
функциональное
назначение,
конструкция. Приёмы безопасной работы колющими
(циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона.
Назначение линий чертежа (контур, линия разреза,
сгиба, выносная, размерная). Чтение условных
графических
изображений.
Построение
прямоугольника от двух прямых углов (от одного
прямого угла). Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий

по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач.
Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка. Подвижное
соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов.
Строение
ткани
(поперечное
и
продольное
направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения
(полученные
на
основе
натурального сырья). Виды ниток (швейные,
мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее
представление), его строение и основные свойства.
Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы,
наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая, ёлочка)1. Лекало. Разметка с
помощью
лекала
(простейшей
выкройки).
Технологическая последовательность изготовления
несложного швейного изделия (разметка деталей,
выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).Использование
дополнительных
материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
др.).
3. Конструирование и моделирование (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее
представление о правилах создания гармоничной
композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по простейшему чертежу или
эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Внесение элементарных конструктивных изменений
и дополнений в изделие.
4. Информационно-коммуникативные технологии (2 ч)

Демонстрация учителем готовых материалов на
информационных носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник
информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
—ориентироваться в терминах, используемых в
технологии (в пределах изученного);
—выполнять работу в соответствии с образцом,
инструкцией, устной или письменной;
—выполнять действия анализа и синтеза,
сравнения, группировки с учётом указанных
критериев;
—строить рассуждения, делать умозаключения,
проверять их в практической работе;
—воспроизводить порядок действий при решении
учебной/ практической задачи;
—осуществлять решение простых задач в
умственной и материализованной форме.
Работа с информацией:
—получать информацию из учебника и других
дидактических материалов, использовать её в
работе;
—понимать и анализировать знаково-символическую
информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и
строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
—выполнять правила участия в учебном диалоге:
задавать
вопросы,
дополнять
ответы
одноклассников,
высказывать
своё
мнение;
отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к
мнению другого;
—делиться
впечатлениями
о
прослушанном
(прочитанном) тексте,
рассказе
учителя;
о

выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные УУД:
—понимать и принимать учебную задачу;
—организовывать свою деятельность;
—понимать предлагаемый план действий, действовать
по плану;
—прогнозировать необходимые действия для
получения практического результата, планировать
работу;
—выполнять действия контроля и оценки;
—воспринимать советы, оценку учителя и
одноклассников, стараться учитывать их в
работе.
Совместная деятельность:
—выполнять
элементарную
совместную
деятельность в процессе изготовления изделий,
осуществлять взаимопомощь;
—выполнять
правила
совместной
работы:
справедливо распределять работу; договариваться,
выполнять ответственно свою часть работы,
уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС (34 ч)
1. Технологии, профессии и производства (8 ч)

Непрерывность
процесса
деятельностного
освоения мира человеком и создания культуры.
Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в
современных условиях. Разнообразие предметов
рукотворного мира: архитектура, техника, предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства.
Современные производства и профессии, связанные
с
обработкой
материалов,
аналогичных
используемым на уроках технологии.

Общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и
внешнего оформления изделия его назначению.
Стилевая гармония в предметном
ансамбле;
гармония предметной и окружающей среды (общее
представление).
Мир современной техники. Информационнокоммуникационные
технологии
в
жизни
современного
человека.
Решение
человеком
инженерных задач на основе изучения природных
законов — жёсткость конструкции (трубчатые
сооружения,
треугольник
как
устойчивая
геометрическая форма и др.).
Бережное и внимательное отношение к природе как
источнику
сырьевых
ресурсов
и
идей
для
технологий будущего.
Элементарная
творческая
и
проектная
деятельность.
Коллективные,
групповые
и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой
тематики. Совместная работа в малых группах,
осуществление
сотрудничества;
распределение
работы,
выполнение
социальных
ролей
(руководитель/лидер и подчинённый).
2. Технологии ручной обработки материалов (10 ч)

Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных
и
синтетических
материалов.
Разнообразие технологий и способов обработки
материалов
в
различных
видах
изделий;
сравнительный
анализ
технологий
при
использовании того или иного материала (например,
аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.).
Выбор
материалов
по
их
декоративнохудожественным и технологическим свойствам,
использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты
и
приспособления
(циркуль,
угольник, канцелярский нож, шило и др.);
называние
и
выполнение
приёмов
их
рационального и безопасного использования.
Углубление
общих
представлений
о
технологическом процессе (анализ устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов;
обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений).
Рицовка. Изготовление объёмных изделий из
развёрток. Преобразование развёрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды
картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной
и
др.).
Чтение
и
построение
простого
чертежа/эскиза
развёртки
изделия.
Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Решение
задач
на
внесение
необходимых
дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз.
Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью
канцелярского ножа,
выполнение
отверстий
шилом.
Технология обработки текстильных материалов.
Использование трикотажа и нетканых материалов
для
изготовления
изделий.
Использование
вариантов
строчки
косого
стежка
(крестик,
стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для
соединения
деталей
изделия
и
отделки.
Пришивание
пуговиц
(с
двумя-четырьмя
отверстиями). Изготовление швейных изделий из

нескольких деталей.
Использование
дополнительных
материалов.
Комбинирование разных материалов в одном
изделии.
3. Конструирование и моделирование (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративнохудожественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование
в
изделиях;
жёсткость
и
устойчивость конструкции.
Создание
простых
макетов
и
моделей
архитектурных сооружений, технических устройств,
бытовых конструкций. Выполнение заданий на
доработку
конструкций
(отдельных
узлов,
соединений) с учётом дополнительных условий
(требований).
Использование
измерений
и
построений для решения практических задач.
Решение задач на мысленную трансформацию
трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
4. Информационно-коммуникативные технологии (4 ч)

Информационная среда, основные источники
(органы восприятия) информации, получаемой
человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные
технологии.
Источники
информации, используемые человеком в быту:
телевидение,
радио,
печатные
издания,
персональный компьютер и др. Современный
информационный мир. Персональный компьютер
(ПК) и его назначение. Правила пользования ПК
для сохранения здоровья. Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода и

обработки
информации.
Работа
с
доступной
информацией (книги, музеи, беседы (мастерклассы) с мастерами, Интернет1, видео). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
—ориентироваться в терминах, используемых в
технологии, использовать их в
ответах
на
вопросы
и
высказываниях (в пределах
изученного);
—осуществлять анализ предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных
признаков;
—определять способы доработки конструкций с
учётом предложенных условий;
—классифицировать изделия по самостоятельно
предложенному
существенному
признаку
(используемый
материал,
форма,
размер,
назначение, способ сборки);
—читать и воспроизводить простой чертёж/эскиз
развёртки изделия;
—восстанавливать нарушенную последовательность
выполнения изделия.
Работа с информацией:
—анализировать
и
использовать
знаковосимволические
средства
представления
информации для создания моделей и макетов
изучаемых объектов;
—на основе анализа информации производить выбор
наиболее эффективных способов работы;
—осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
—использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий для решения

учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
—строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
—строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
—описывать предметы рукотворного мира,
оценивать их достоинства;
—формулировать собственное мнение,
аргументировать выбор вариантов и способов
выполнения задания.
Регулятивные УУД:
—принимать
и
сохранять
учебную
задачу,
осуществлять поиск средств для её решения;
—прогнозировать
необходимые
действия
для
получения практического результата, предлагать
план действий в соответствии с поставленной
задачей, действовать по плану;
—выполнять действия контроля и оценки;
выявлять ошибки и недочёты по результатам
работы, устанавливать их причины и искать
способы устранения;
—проявлять
волевую
саморегуляцию
при
выполнении задания.
Совместная деятельность:
—выбирать себе партнёров по совместной
деятельности не только по симпатии, но и по
деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться,
приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
—выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать
равноправие и дружелюбие;
—осуществлять взаимопомощь, проявлять

ответственность при выполнении своей части
работы.
4 КЛАСС (34 ч)
1. Технологии, профессии и производства (12 ч)

Профессии и технологии современного мира.
Использование достижений науки в развитии
технического
прогресса.
Изобретение
и
использование
синтетических
материалов
с
определёнными
заданными
свойствами
в
различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из
нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные,
космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на
жизнь и деятельность людей. Влияние современных
технологий и преобразующей деятельности человека
на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в
творчестве современных мастеров. Бережное и
уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учётом
традиционных правил и современных технологий
(лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная
творческая
и
проектная
деятельность
(реализация
заданного
или
собственного
замысла,
поиск
оптимальных
конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты
на
основе
содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование
комбинированных техник создания конструкций по
заданным условиям в выполнении учебных
проектов.

2. Технологии ручной обработки материалов (6 ч)

Синтетические материалы — ткани, полимеры
(пластик,
поролон).
Их
свойства.
Создание
синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование
измерений,
вычислений
и
построений для решения практических задач.
Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с
дополнительными/изменёнными требованиями к
изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор
материалов
в
соответствии
с
замыслом,
особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки
изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование
разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные
способы
разметки
с
помощью
чертёжных
инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология обработки текстильных материалов.
Обобщённое представление о видах тканей
(натуральные, искусственные, синтетические), их
свойствах и областей использования. Дизайн
одежды в зависимости от её назначения, моды,
времени. Подбор текстильных материалов в
соответствии
с
замыслом,
особенностями
конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым
лекалам (выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты
(«тамбур» и др.), её назначение (соединение и
отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и
отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания

и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов.
Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство,
сравнение свойств. Самостоятельное определение
технологий их обработки в сравнении с освоенными
материалами.
Комбинированное
использование
разных
материалов.
3. Конструирование и моделирование (10 ч)

Современные
требования
к
техническим
устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов, в том числе наборов
«Конструктор»
по
проектному
заданию
или
собственному замыслу. Поиск оптимальных и
доступных
новых
решений
конструкторскотехнологических
проблем
на
всех
этапах
аналитического и технологического процесса при
выполнении
индивидуальных
творческих
и
коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные
элементы и основные узлы робота. Инструменты и
детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота.
Программирование,
тестирование
робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
4. Информационно-коммуникативные технологии (6 ч)

Работа с доступной информацией в Интернете1 и
на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-

конструкторской,
проектной,
предметной
преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной
информации по тематике творческих и проектных
работ,
использование
рисунков
из
ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
—ориентироваться в терминах, используемых в
технологии, использовать их в
ответах
на
вопросы
и
высказываниях (в пределах
изученного);
—анализировать
конструкции
предложенных
образцов изделий;
—конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему
чертежу,
эскизу,
схеме
с
использованием
общепринятых
условных
обозначений и по заданным условиям;
—выстраивать последовательность практических
действий
и
технологических
операций;
подбирать материал и инструменты; выполнять
экономную разметку; сборку, отделку изделия;
—решать простые задачи на преобразование
конструкции;
—выполнять работу в соответствии с инструкцией,
устной или письменной;
—соотносить
результат
работы
с
заданным
алгоритмом, проверять изделия в действии,
вносить необходимые дополнения и изменения;
—классифицировать изделия по самостоятельно
предложенному
существенному
признаку
(используемый
материал,
форма,
размер,

назначение, способ сборки);
—анализировать устройство простых изделий по
образцу,
рисунку,
выделять
основные
и
второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
—находить необходимую для выполнения работы
информацию,
пользуясь
различными
источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;
—на основе анализа информации производить выбор
наиболее эффективных способов работы;
—использовать знаково-символические средства для
решения
задач
в
умственной
или
материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
—осуществлять поиск дополнительной информации
по тематике творческих и проектных работ;
—использовать рисунки из ресурса компьютера в
оформлении изделий и др.;
—использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
—соблюдать правила участия в диалоге: ставить
вопросы, аргументировать и доказывать свою
точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению;
—описывать факты из истории развития ремёсел на
Руси и в России, высказывать своё отношение к
предметам декоративно-прикладного искусства
разных народов РФ;
—создавать
тексты-рассуждения:
раскрывать
последовательность операций при работе с
разными материалами;

—осознавать культурно-исторический смысл и
назначение праздников, их роль в жизни каждого
человека;
ориентироваться
в
традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
—понимать
и
принимать
учебную
задачу,
самостоятельно
определять
цели
учебнопознавательной деятельности;
—планировать практическую работу в соответствии
с поставленной целью и выполнять её в
соответствии с планом;
—на основе анализа причинно-следственных связей
между
действиями
и
их
результатами
прогнозировать практические
«шаги» для получения необходимого результата;
—выполнять действия контроля/самоконтроля и
оценки; процесса и результата деятельности, при
необходимости
вносить
коррективы
в
выполняемые действия;
—проявлять
волевую
саморегуляцию
при
выполнении задания.
Совместная деятельность:
—организовывать
под
руководством
учителя
совместную работу в группе: распределять роли,
выполнять
функции
руководителя
или
подчинённого,
осуществлять
продуктивное
сотрудничество, взаимопомощь;
—проявлять
интерес
к
деятельности
своих
товарищей
и
результатам
их
работы;
в
доброжелательной
форме
комментировать
и
оценивать их достижения;
—в процессе анализа и оценки совместной
деятельности высказывать свои предложения и
пожелания;
выслушивать
и
принимать
к
сведению мнение одноклассников, их советы и

пожелания; с уважением относиться к разной
оценке своих достижений.
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Оценки выставляются за выполнение изделия в
целом, за отдельные технологические операции; за умение
составлять план работы, поставить опыт; определить
свойства материалов, правильно назвать материалы и
инструменты, определить их назначение, назвать правила
безопасной работы с ними.
Критерии оценки за выполнение изделия в целом:
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное
выполнение
изделия
при
соблюдении
правил
безопасности работы с инструментами (учитывается
умение выбрать инструмент в соответствии с
используемым материалом, а также соблюдение порядка
на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учетом тех же требований, но
допускается исправление без нарушения конструкции
изделия.
Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено
недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции
изделия.
За проявленную самостоятельность и творчески
выполненную работу отметку можно повысить на один
балл или оценить это дополнительной отметкой.
Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его
назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению,
переделке.
За готовое изделие во время проверочной работы оценка
ставится всем обучающимся.
Критерии оценки за отдельные технологические
операции:
Оценка «5»:

точность выполнения различных видов разметки,
раскроя
материалов;
правильность
сгибания;
выполнение равномерных стежков;
 точность выполнения изделия из деталей конструктора
соответственно образцу или рисунку;
 безошибочное распознавание крупных семян овощных
и цветочно-декоративных растений, правильный уход
за комнатными растениями без напоминания взрослых
;
 экономное и рациональное использование материалов,
инструментов в зависимости отих назначения;
 умение составить план работы по наводящим вопросам
(2-й класс), самостоятельно составлять план после
коллективного анализа конструкции изделия (3-й
класс), составить план после самостоятельного анализа
изделия (4-й класс);
 умение продемонстрировать изделие в действии (2-й
класс), с объяснением (3-й и 4-й классы).
Оценка «4»:
 если ученик при разметке допустил неточность (до 3
мм), при раскрое - отклонение отлинии разметки на 1
мм, нерационально использовал материал;
 порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания
учителя;
 при распознавании 4-5 видов семян допустил не более 1
ошибки;
 составил план работы по наводящим вопросам учителя
(2-й класс), вместе с учителем (3-й класс),
самостоятельно составил план предстоящей работы с 1
ошибкой (4-й класс).
Оценка «3»:
 если ученик при разметке допустил неточность: от 3 до
10 мм во 2-м классе, от 2 до 5 мм в 3-м классе, до 2 мм
в 4-м классе;
 неэкономно
использовал материал (2-й класс),
нерационально использовал материал и инструменты
(3-й класс), соблюдал порядок на рабочем месте


только с напоминанием учителя;
 при распознавании семян, всходов допустил 2-3 ошибки;
 при работе с деталями конструктора слабо закрутил
гайки, не использовал контргайку;
 при
составлении плана работы по наводящим
вопросам учителя допустил 3 логические ошибки (2-й
класс),
 при составлении плана работы вместе с учителем
допустил 3 логические ошибки (3-й класс), при
самостоятельном
составлении
плана
работы
изготовления изделий допустил 2 логические ошибки
(4-й класс).
Если ученик плохо справляется с тем заданием, которое
проверяет учитель, то учитель обязан заново показать
ребенку, как правильно выполнить работу. В этом случае
оценка ставится через несколько уроков.
Таким образом, за урок учитель выставляет несколько,
оценок, но все они будут выставлены за определенные
знания и умения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Технология» в
начальной
школе
у
обучающегося
будут
сформированы
следующие
личностные
новообразования:
—первоначальные представления о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и
общества; уважительное отношение к труду и
творчеству мастеров;

—осознание роли человека и используемых им
технологий
в
сохранении
гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром
природы; ответственное отношение к сохранению
окружающей среды;
—понимание
культурно-исторической
ценности
традиций, отражённых в предметном мире; чувство
сопричастности к
культуре своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям
других народов;
—проявление способности к эстетической оценке
окружающей предметной среды; эстетические
чувства
—
эмоционально-положительное
восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
—проявление положительного отношения и интереса
к различным видам творческой преобразующей
деятельности,
стремление
к
творческой
самореализации; мотивация к творческому труду,
работе на результат; способность к различным
видам
практической
преобразующей
деятельности;
—проявление устойчивых волевых качества и
способность к саморегуляции: организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
ответственность,
умение справляться с доступными проблемами;
—готовность вступать в сотрудничество с другими
людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения в начальной школе у
обучающегося
формируются
следующие

универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
—ориентироваться
в
терминах
и
понятиях,
используемых
в
технологии
(в
пределах
изученного),
использовать
изученную
терминологию в своих устных и письменных
высказываниях;
—осуществлять анализ объектов и изделий с
выделением существенных и несущественных
признаков;
—сравнивать группы объектов/изделий, выделять в
них общее и различия;
—делать обобщения (технико-технологического и
декоративно-художественного
характера)
по
изучаемой тематике;
—использовать схемы, модели и простейшие
чертежи в собственной практической творческой
деятельности;
—комбинировать
и
использовать
освоенные
технологии
при
изготовлении
изделий
в
соответствии с технической, технологической или
декоративно-художественной задачей;
—понимать
необходимость
поиска
новых
технологий на основе изучения объектов и законов
природы,
доступного
исторического
и
современного
опыта
технологической
деятельности.
Работа с информацией:
—осуществлять поиск необходимой для выполнения
работы информации в учебнике и других
доступных источниках, анализировать её и
отбирать в соответствии с решаемой задачей;
—анализировать
и
использовать
знаково-

символические
средства
представления
информации для решения задач в умственной и
материализованной форме; выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
—использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий для решения
учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом), оценивать
объективность информации и возможности её
использования для решения конкретных учебных
задач;
—следовать при выполнении работы инструкциям
учителя
или
представленным
в
других
информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
—вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы,
использовать реплики-уточнения и дополнения;
формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать; выслушивать
разные мнения, учитывать их в диалоге;
—создавать тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания)
изделий
декоративноприкладного искусства народов России;
—строить рассуждения о связях природного и
предметного мира, простые суждения (небольшие
тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
—объяснять
последовательность
совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
—рационально
организовывать
свою
работу
(подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы);

—выполнять правила безопасности труда при
выполнении работы;
—планировать работу, соотносить свои действия с
поставленной целью;
—устанавливать
причинно-следственные
связи
между
выполняемыми
действиями
и
их
результатами, прогнозировать действия для
получения необходимых результатов;
—выполнять действия контроля и оценки; вносить
необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
—проявлять
волевую
саморегуляцию
при
выполнении работы.
Совместная деятельность:
—организовывать под руководством учителя и
самостоятельно совместную работу в группе:
обсуждать задачу, распределять роли, выполнять
функции руководителя/лидера и подчинённого;
осуществлять продуктивное сотрудничество;
—проявлять интерес к работе товарищей; в
доброжелательной
форме
комментировать
и
оценивать их достижения, высказывать свои
предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
—понимать особенности проектной деятельности,
выдвигать несложные идеи решений предлагаемых
проектных
заданий,
мысленно
создавать
конструктивный замысел, осуществлять выбор
средств и способов для его практического
воплощения; предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

«ТЕХНОЛОГИЯ»
1 класс

К концу обучения в первом классе обучающийся
научится:
—правильно
организовывать
свой
труд:
своевременно подготавливать и убирать рабочее
место, поддерживать порядок на нём в процессе
труда;
—применять
правила
безопасной
работы
ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
—действовать по
предложенному
образцу в
соответствии с правилами рациональной разметки
(разметка на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке);
—определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда
(линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон,
стека и др.), использовать их в практической
работе;
—определять наименования отдельных материалов
(бумага, картон, фольга, пластилин, природные,
текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание,
резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические
приёмы
ручной
обработки
материалов при изготовлении изделий;
—ориентироваться в наименованиях основных
технологических операций: разметка деталей,
выделение деталей, сборка изделия;
—выполнять разметку деталей сгибанием, по
шаблону, на глаз, от руки; выделение деталей
способами обрывания, вырезания и др.; сборку
изделий с помощью клея, ниток и др.;
—оформлять изделия строчкой прямого стежка;
—понимать смысл понятий «изделие», «деталь

изделия», «образец», «заготовка», «материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
—выполнять задания с опорой на готовый план;
—обслуживать себя во время работы: соблюдать
порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами
и
правильно
хранить
их;
соблюдать правила гигиены труда;
—рассматривать и анализировать простые по
конструкции образцы (по вопросам учителя);
анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и
дополнительные детали,
называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;
—распознавать
изученные
виды
материалов
(природные,
пластические,
бумага,
тонкий
картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
—называть ручные инструменты (ножницы, игла,
линейка) и приспособления (шаблон, стека,
булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
—различать материалы и инструменты по их
назначению;
—называть
и
выполнять
последовательность
изготовления несложных
изделий:
разметка,
резание, сборка, отделка;
—качественно выполнять операции и приёмы по
изготовлению несложных изделий: экономно
выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по
шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров); точно
резать
ножницами
по
линиям
разметки;
придавать форму деталям и изделию сгибанием,

складыванием,
вытягиванием,
отрыванием,
сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с
помощью клея, пластических масс и др.;
эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием,
аппликацией,
строчкой
прямого стежка;
—использовать для сушки плоских изделий пресс;
—с помощью учителя выполнять практическую
работу
и
самоконтроль
с
опорой
на
инструкционную карту, образец, шаблон;
—различать
разборные
и
неразборные
конструкции несложных изделий;
—понимать
простейшие
виды
технической
документации (рисунок, схема), конструировать и
моделировать изделия из различных материалов
по образцу, рисунку;
—осуществлять
элементарное
сотрудничество,
участвовать
в
коллективных
работах
под
руководством учителя;
—выполнять несложные коллективные работы
проектного характера.
2 класс

К концу обучения во втором классе обучающийся
научится:
—понимать смысл понятий «инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз»,
«линии чертежа», «раз- вёртка», «макет»,
«модель»,
«технология»,
«технологические
операции»,
«способы
обработки»
и
использовать их в практической деятельности;
—выполнять
задания
по
самостоятельно
составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания
рукотворного
мира
(прочность,
удобство,

эстетическая выразительность — симметрия,
асимметрия, равновесие); наблюдать гармонию
предметов и окружающей среды; называть
характерные
особенности
изученных
видов
декоративно-прикладного искусства;
—выделять, называть и применять изученные общие
правила создания рукотворного мира в своей
предметно-творческой деятельности;
—самостоятельно
готовить
рабочее
место
в
соответствии с видом деятельности, поддерживать
порядок во время работы, убирать рабочее место;
—анализировать задание/образец по предложенным
вопросам,
памятке
или
инструкции,
самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
—самостоятельно
отбирать
материалы
и
инструменты для работы; исследовать свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон,
натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
—читать простейшие чертежи (эскизы), называть
линии чертежа (линия контура и надреза, линия
выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
—выполнять экономную разметку прямоугольника
(от двух прямых углов и одного прямого угла) с
помощью чертёжных инструментов (линейки,
угольника) с опорой на простейший чертёж
(эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
—выполнять биговку;
—выполнять
построение
простейшего
лекала
(выкройки) правильной геометрической формы и
разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
—оформлять
изделия
и
соединять
детали
освоенными ручными строчками;

—понимать
смысл
понятия
«развёртка»
(трёхмерного предмета); соотносить объёмную
конструкцию с изображениями её развёртки;
—отличать макет от модели, строить трёхмерный
макет из готовой развёртки;
—определять неподвижный и подвижный способ
соединения деталей и выполнять подвижное и
неподвижное соединения известными способами;
—конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
—решать
несложные
конструкторскотехнологические задачи;
—применять освоенные знания и практические
умения
(технологические,
графические,
конструкторские)
в
самостоятельной
интеллектуальной и практической деятельности;
—делать выбор, какое мнение принять — своё или
другое, высказанное в ходе обсуждения;
—выполнять работу в малых группах, осуществлять
сотрудничество;
—понимать особенности проектной деятельности,
осуществлять
под
руководством
учителя
элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
—называть профессии людей, работающих в сфере
обслуживания.
3 класс
К концу обучения в третьем классе обучающийся
научится:
—понимать смысл понятий «чертёж развёртки»,
«канцелярский нож», «шило», «искусственный

материал»;
—выделять и называть характерные особенности
изученных
видов
декоративно-прикладного
искусства, профессии мастеров
прикладного
искусства (в рамках изученного);
—узнавать и называть по характерным особенностям
образцов или по описанию изученные и
распространённые в крае ремёсла;
—называть
и
описывать
свойства
наиболее
распространённых изучаемых искусственных и
синтетических материалов (бумага, металлы,
текстиль и др.);
—читать чертёж развёртки и выполнять разметку
развёрток с помощью чертёжных инструментов
(линейка, угольник, циркуль);
—узнавать и называть линии чертежа (осевая и
центровая);
—безопасно пользоваться канцелярским ножом,
шилом;
—выполнять рицовку;
—выполнять соединение деталей и отделку изделия
освоенными ручными строчками;
—решать
простейшие
задачи
техникотехнологического характера по изменению вида и
способа соединения деталей: на достраивание,
придание новых свойств конструкции в соответствии с новыми/дополненными требованиями;
использовать комбинированные техники при
изготовлении
изделий в соответствии с
технической или декоративно-художественной
задачей;
—понимать технологический и практический
смысл
различных
видов
соединений
в
технических объектах, простейшие способы
достижения прочности конструкций; использовать

их при решении простейших конструкторских
задач;
—конструировать и моделировать изделия из разных
материалов и наборов «Конструктор» по заданным
техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
—изменять конструкцию изделия по заданным
условиям;
—выбирать способ соединения и соединительный
материал
в
зависимости
от
требований
конструкции;
—называть несколько видов информационных
технологий и соответствующих способов передачи
информации (из реального окружения учащихся);
—понимать
назначение
основных
устройств
персонального компьютера для ввода, вывода и
обработки информации;
—выполнять основные правила безопасной работы
на компьютере;
—использовать
возможности
компьютера
и
информационно-коммуникационных технологий
для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных
заданий;
—выполнять проектные задания в соответствии с
содержанием изученного материала на основе
полученных знаний и умений.
4 класс
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся
научится:
—формировать общее представление о мире
профессий, их социальном значении; о творчестве
и творческих профессиях, о мировых достижениях
в
области
техники
и
искусства (в рамках
изученного), о наиболее значимых окружающих

производствах;
—на основе анализа задания самостоятельно
организовывать рабочее место в зависимости от
вида
работы,
осуществлять
планирование
трудового процесса;
—самостоятельно
планировать
и
выполнять
практическое задание (практическую работу) с
опорой на инструкционную (технологическую)
карту или творческий замысел; при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия;
—понимать
элементарные
основы
бытовой
культуры, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
—выполнять более сложные виды работ и приёмы
обработки различных материалов (например,
плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге
и пр.), комбинировать различные способы в
зависимости и от поставленной задачи; оформлять
изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
—выполнять
символические
действия
моделирования,
понимать
и
создавать
простейшие виды технической документации
(чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
—решать простейшие задачи рационализаторского
характера по изменению конструкции изделия: на
достраивание,
придание
новых
свойств
конструкции
в
связи
с
изменением
функционального назначения изделия;
—на основе усвоенных правил дизайна решать
простейшие
художественно-конструкторские
задачи по созданию изделий с заданной функцией;

—создавать небольшие тексты, презентации и
печатные
публикации
с
использованием
изображений на экране компьютера; оформлять
текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца);
—работать с доступной информацией; работать в
программах Word, Power Point;
—решать творческие задачи, мысленно создавать и
разрабатывать проектный замысел, осуществлять
выбор средств и способов его практического
воплощения,
аргументированно
представлять
продукт проектной деятельности;
—осуществлять сотрудничество в различных видах
совместной деятельности; предлагать идеи для
обсуждения, уважительно относиться к мнению
товарищей,
договариваться;
участвовать
в
распределении ролей, координировать собственную работу в общем процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№
п/п

1

2

Наименование разделов и тем

Основные виды учебной
деятельности обучающихся

Природная мастерская (9 часов)
С помощью учителя:
Рукотворный и природный мир города.
- слушать, понимать и выполнять
предлагаемое задание;
- наблюдать предметы окружающего
мира, связи человека с природой и
предметным миром;
- сравнивать и классифицировать
предметы по их происхождению
(природное или рукотворное);
- осмысливать бережное отношение к
природе, окружающему
материальному пространству.
С помощью учителя:
Рукотворный и природный мир села.

3

На земле, на воде и в воздухе.

4

Природа т творчество. Природные

- слушать, понимать и выполнять
предлагаемое задание;
- наблюдать предметы окружающего
мира, связи человека с природой и
предметным миром;
- сравнивать и классифицировать
предметы по их происхождению
(природное или рукотворное);
- осмысливать бережное отношение к
природе, окружающему
материальному пространству
С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять
предлагаемое задание;
- наблюдать технические объекты
окружающего мира;
- называть функциональное
назначение транспортных средств;
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях.
С помощью учителя:

материалы.

5

Листья и фантазии.

- наблюдать и отбирать природные
материалы;
- называть известные природные
материалы;
- объяснять свой выбор предметов
окружающего мира
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях.
С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять
предлагаемое задание;
- наблюдать листья различных
растений;
- называть известные растения и их
листья;
- узнавать листья в композициях из
листьев различных растений;
- осмысливать необходимость
бережного отношения к природе,
окружающему материальному
пространству.

6

Семена и фантазии.

7

Композиция из листьев. Что такое
композиция?

С помощью учителя:
- слушать, понимать и выполнять
предлагаемое задание;
- наблюдать семена различных
растений;
- называть известные растения и их
семена;
- узнавать семена в композициях из
семян;
- осмысливать необходимость
бережного отношения к природе,
окружающему материальному
пространству.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с природными материалами;
- наблюдать и называть особенности
композиций;
- анализировать образцы изделий,
понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного

8

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

9

Природные материалы. Как их соединить?

- открывать новые знания и
практические умения через пробные
упражнения;
- изготавливать изделие с опорой на
рисунки и подписи к ним.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с природными материалами;
- отбирать необходимые материалы
для орнамента;
- объяснять свой выбор природного
материала;
- осваивать умение обсуждать и
оценивать свои знания, искать ответы
в учебнике.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с природными материалами;
- анализировать образцы изделий,
понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;

10

11

- открывать новые знания и
практические умения через пробные
упражнения (точечное наклеивание
листьев на основу, соединение с
помощью пластилина, соединение с
помощью клея и ватной прослойки).
Пластилиновая мастерская (4 часа)
Материалы для лепки. Что может пластилин? С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с пластилином;
- наблюдать и называть свойства
пластилина;
- сравнивать свойства пластилина,
выделять основное – пластичность;
- открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (свойства пластилина).
С помощью учителя:
В мастерской кондитера. Как работает
- анализировать образцы изделий,
мастер?
понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;

12

В море. Какие цвета и формы у морских
обитателей?

13

Наши проекты. Аквариум.

- отбирать пластилин по цвету,
придавать деталям нужную форму;
- изготавливать изделия с опорой на
рисунки и подписи к ним;
- оценивать результат своей
деятельности (качество изделия).
С помощью учителя:
- анализировать образцы изделий,
понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
- отбирать пластилин по цвету,
придавать деталям нужную форму;
- изготавливать изделия с опорой на
рисунки и подписи к ним.
С помощью учителя:
- осваивать умение переносить
известные знания и умения (свойства
пластилина) на схожие виды работ;
- осваивать умение работать в группе
– изготавливать детали композиции и
объединять их в единую композицию;

14

15

- придумывать и предлагать свои
варианты деталей рыбок, водорослей
по форме, цвету;
- осваивать умение помогать друг
другу в совместной работе.
Бумажная мастерская (15 часов)
С помощью учителя:
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой;
- запоминать правила техники
безопасности работы с ножницами;
открывать
новое
знание
и
практическое умение через пробные
упражнения (точечное склеивание
концов полосок и самих полосок);
- осмысливать своё эмоциональное
состояние от работы, сделанной для
себя и других.
С помощью учителя:
Наши проекты. Скоро Новый год!
- осваивать умение работать в группе
– изготавливать детали композиции и

16

Бумага. Какие у неё есть секреты?

17

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

объединять их в единую композицию;
- оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
степень соответствия образцу,
аккуратность, оригинальность
оформления).
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой;
- наблюдать и называть свойства
разных образцов бумаги;
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
- обобщать (называть) то новое, что
освоено.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с картоном;
- наблюдать и называть свойства
разных образцов картона;
- делать выводы о наблюдаемых

18

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

19

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

явлениях;
- обобщать (называть) то новое, что
освоено.
С помощью учителя:
- открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (придание формы
деталям путём складывания и
сгибания);
- оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность складывания, аккуратность,
общая эстетичность).
С помощью учителя:
- открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (придание формы
деталям путём складывания и
сгибания, резание бумаги ножницами,
вытягивание и накручивание
бумажных деталей);

20

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько
фигурок?

21

Ножницы. Что ты о них знаешь?

- осмысливать необходимость
бережного отношения к
окружающему природному и
материальному пространству.
С помощью учителя:
- открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (придание формы
деталям путём складывания и
сгибания, резание бумаги ножницами,
вытягивание и накручивание
бумажных деталей, наклеивание
мелких деталей на всю поверхность);
- изготавливать изделие с опорой на
рисунки и план;
- осуществлять контроль по шаблону.
С помощью учителя:
- соотносить профессии людей и
инструменты, с которыми они
работают;
- исследовать конструктивные

22

Шаблон. Для чего он нужен?

23

Наша армия родная.

особенности ножниц;
- открывать новые знания и умения –
правила безопасного пользования
ножницами и их хранения, приём
резания ножницами;
- искать информацию в приложении
учебника (памятки).
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном;
- исследовать материалы и отбирать
те, из которых могут быть
изготовлены шаблоны;
- сравнивать приёмы разметки деталей
по шаблонам разных форм;
- открывать новые знания и умения –
приёмы разметки деталей по
шаблонам.
С помощью учителя:
- осваивать умение использовать
ранее приобретённые знания и умения

24

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

в практической работе (сгибание и
складывание);
- анализировать образцы изделий,
понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
- отбирать необходимые материалы
для композиций;
- осознавать необходимость
уважительного отношения к военным,
ветеранам войн.
С помощью учителя:
- сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий и
технологии их изготовления;
- сравнивать приёмы разметки деталей
по шаблонам, складыванием; формы
деталей бабочек с геометрическими
формами;
- открывать новые знания и умения
через пробные упражнения (приёмы
формообразования складыванием

25

26

бумажной заготовки гармошкой).
С помощью учителя:
Весенний праздник 8 марта. Как сделать
- исследовать и сравнивать приёмы
подарок-портрет?
резания ножницами по разным
линиям;
- отбирать необходимые материалы
для композиций;
- оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность складывания, аккуратность
наклеивания, общая эстетичность).
Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать образцы
орнаментов, выполненных в разных
техниках, из разных материалов;
- осваивать умение работать по
готовому плану;
- изготавливать изделие с опорой на
рисунки и план.
С помощью учителя:
Образы весны. Какие краски у весны?
- осваивать умение использовать

27

Настроение весны. Что такое колорит?

28

Праздники весны и традиции. Какие они?

ранее приобретённые знания и умения
в практической работе (разметка по
шаблону, резание ножницами,
наклеивание бумажных деталей);
- осознавать необходимость
уважительного и бережного
отношения к природе и культуре
своего народа;
- осваивать умение обсуждать и
оценивать свои знания, искать ответы
в учебнике.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном;
- анализировать образцы изделий,
понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
- осваивать умение работать по
готовому плану.
С помощью учителя:
- осваивать умение использовать

29

ранее приобретённые знания и умения
в практической работе (разметка по
шаблону, резание ножницами,
наклеивание бумажных деталей);
- отбирать необходимые материалы
для композиций;
- осознавать необходимость
уважительного и бережного
отношения к природе и культуре
своего народа;
Текстильная мастерская (5 часов)
С помощью учителя:
Мир тканей. Для чего нужны ткани?
- организовывать рабочее место для
работы с текстилем;
- наблюдать и называть свойства
тканей;
- сравнивать свойства разных видов
ткани и бумаги;
открывать
новое
знание
и
практическое
умение
через
практическое исследование и пробные

упражнения (строение и свойства
ткани, крепление нитки на ткани с
помощью узелка).
30

Игла-труженица. Что умеет игла?

31

Вышивка. Для чего она нужна?

С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с текстилем;
- наблюдать и сравнивать иглы,
булавки и другие приспособления по
внешнему виду и их назначению;
- открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (отмеривание нитки для
шитья, заправка нитки в иглу, приёмы
выполнения строчки прямого стежка).
С помощью учителя:
- открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (отмеривание нитки для
шитья, заправка нитки в иглу, приёмы
выполнения строчки прямого стежка);

32

Прямая строчка и перевивы. Для чего они
нужны?

33

Проверка знаний и умений, полученных в 1
классе.

- выполнять строчку по размеченной
основе;
- осуществлять контроль по точкам
развёртки.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для
работы с текстилем;
- анализировать образцы изделий,
понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
- открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (отмеривание нитки для
шитья, заправка нитки в иглу, приёмы
выполнения строчки прямого стежка,
получение перевивов);
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях.
Использовать освоенные знания и
умения для решения предложенных
задач.

Тематическое планирование 2 класс
№
п/п

1

Наименование разделов и тем

Основные виды учебной
деятельности обучающихся
Художественная мастерская (9 часов)
Самостоятельно:
Что ты уже знаешь?
Повторение знаний и умений, полученных в 1
- организовывать рабочее место;
классе.
- узнавать и называть материалы,
Изготовление изделий из деталей, размеченных
инструменты и приёмы обработки
по шаблонам.
материалов, изученные в 1 классе;
- наблюдать, сравнивать и называть
Изготовление изделий в технике оригами.
различные материалы, инструменты,
технологические операции, средства
художественной выразительности;
- применять ранее освоенное для
выполнения практического задания.
С помощью учителя:

2

Зачем художнику знать о тоне, форме и
размере?
Знакомство со средствами художественной

- анализировать образцы изделий,
понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
- отбирать необходимые материалы
для композиций;
- изготавливать изделие с опорой на
готовый план, рисунки;
Оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность разметки и вырезания
деталей, аккуратность наклеивания,
общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы,
композиции);
- обобщать (называть) то новое, что
освоено
Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой и

выразительности: тон, форма и размер. Подбор
семян по тону, по форме. Составление
композиций по образцу, собственному замыслу.
Обучение умению выбирать правильный план из
двух предложенных. Самостоятельная разметка
по шаблону. Наклеивание семян на картонную
основу.
Изготовление композиций из семян растений.

картоном(рационально размещать
материалы и инструменты);
- наблюдать, сравнивать природные
материалы по форме и тону;
- анализировать образцы изделий по
памятке, понимать поставленную
цель;
- осуществлять контроль по шаблону.
С помощью учителя:
- классифицировать семена по тону,
по форме;
- сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий и
технологии их изготовления;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через
пробные упражнения (влияние тона
деталей и их сочетаний на общий вид
композиции);

- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
- составлять план предстоящей
практической работы и работать по
составленному плану;
-отбирать необходимые материалы
для композиций;
- изготавливать изделие с опорой на
рисунки и план;
-осуществлять контроль по шаблону;
-оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность разметки и вырезания
деталей, аккуратность наклеивания,
общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы,
композиции);
-обобщать (называть) то новое, что
освоено;
- бережно относиться к окружающей
природе, к труду мастеров

3 Какова роль цвета в композиции?
Знакомство со средством художественной
выразительности –цветом.
Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по
подбору близких по цвету и контрастных цветов.
Использование цвета в картинах художников.
Разметка деталей по шаблону. Использование
линейки в качестве шаблона. Составление
композиций по образцу, собственному замыслу.
Обучение умению выбирать правильный план
работы из двух предложенных.
Изготовление аппликаций, композиций с
разными цветовыми сочетаниями материалов.
4 Какие бывают цветочные композиции?
Знакомство с видами композиций: центральная,
вертикальная, горизонтальная. Центр
композиции. Композиции в работах художников.
Упражнение по составлению разных видов
композиций из листьев. Подбор цветосочетаний
бумаги. Разметка деталей по шаблону.

Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном
(рационально размещать материалы и
инструменты);
- наблюдать, сравнивать различные
цветосочетания, композиции;
- анализировать образцы изделий по
памятке, понимать поставленную
цель;
- осуществлять контроль по шаблону.
С помощью учителя:
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через
пробные упражнения (подбирать
материал по цветосочетаемости,
придавать объём деталям
накручиванием на карандаш,
складыванием);

Составление композиции по образцу,
собственному замыслу. Обучение умению
выбирать правильный план работы из двух
предложенных.
Изготовление композиций разных видов.
5 Как увидеть белое изображение на белом
фоне?
Средства художественной выразительности.
Светотень. Сравнение плоских и объёмных
геометрических форм. Упражнение по освоению
приёмов получения объёмных форм из
бумажного листа. Разметка нескольких
одинаковых деталей по шаблону, придание
объёма деталям, наклеивание за фрагмент,
точечно. Использование законов композиции.
Составление композиции по образцу,
собственному замыслу. Обучение умению
выбирать правильный план работы из дву
предложенных.

- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
- составлять план предстоящей
практической работы и работать по
составленному плану;
-отбирать необходимые материалы
для композиций;
- изготавливать изделие с опорой на
рисунки и план;
-осуществлять контроль по шаблону;
-оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность разметки и вырезания
деталей, аккуратность наклеивания,
общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы,
композиции);
-обобщать (называть) то новое, что
освоено;
--обсуждать и оценивать результаты
труда одноклассников;

Изготовление рельефных композиций из белой
бумаги.

6 Что такое симметрия? Как получить
симметричные детали?
Введение понятия «симметрия». Упражнение по
определению симметричных( и несимметричных)
изображений и предметов. Знакомство с
образцами традиционного искусства,
выполненными в технике симметричного
вырезания. Разметка симметричных деталей
складыванием заготовок в несколько слоёв и
гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание на
фрагмент, точечно. Использование законов
композиции. Составление композиции по
образцу, собственному замыслу. Обучение
умению выбирать правильный план работы из
двух предложенных.

-искать дополнительную информацию
в книгах, энциклопедиях, журналах,
Интернете (с помощью взрослых);
- бережно относиться к окружающей
природе
Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном
(рационально размещать материалы и
инструменты);
- наблюдать, сравнивать различные
цветосочетания, композиции;
- анализировать образцы изделий по
памятке, понимать поставленную
цель;
- осуществлять контроль по шаблону.
- отбирать необходимые материалы
для композиций
С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные

Изготовление композиций из симметричных
бумажных деталей.

особенности схожих изделий и
технологии их изготовления;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через
пробные упражнения (понятие
«симметрия», ось симметрии,
проверка симметричности деталей
складыванием);
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
- составлять план предстоящей
практической работы и работать по
составленному плану;
- изготавливать изделие с опорой на
рисунки и план;
-осуществлять контроль по шаблону;
-оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность разметки и вырезания

деталей, аккуратность наклеивания,
общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы,
композиции);
-обсуждать и оценивать результаты
труда одноклассников;
-искать дополнительную информацию
в книгах, энциклопедиях, журналах,
Интернете (с помощью взрослых);
-обобщать (называть) то новое, что
освоено;
- бережно относиться к окружающей
природе.

7

Можно ли сгибать картон? Как?
Повторение сведений о картоне (виды, свойства).
Освоение биговки. Упражнения по выполнению
биговки. Разметка
деталей по шаблонам сложных форм.
Выполнение биговки по сгибам деталей.
Наши проекты. Африканская саванна.
Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение
конструкции силуэтов животных, технологий
изготовления из деталей. распределение работы
внутри групп с помощью учителя. Работа с
опорой на рисунки. Обсуждение результатов
коллективной работы.

Самостоятельно:
-соотносить картонные изображения
животных и их шаблоны;
- анализировать образцы изделий по
памятке, понимать поставленную
цель;
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой и
картоном(рационально размещать
материалы и инструменты);
- осуществлять контроль по шаблону.
- отбирать необходимые материалы
для композиций.

Изготовление изделий сложных форм в одной
тематике

С помощью учителя:
-использовать полученные знания и
умения в схожих ситуациях;
-сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий и
технологии их изготовления;
- отделять известное от неизвестного;

8

9

Как плоское превратить в объёмное?
О многообразии животного мира, формах клювов
и ртов разных животных. Получение объёмных
деталей путём надрезания и последующего
складывания части детали. Упражнение по
изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка
детали по половине шаблона. Закрепление
умения выполнять биговка. Выбор правильных
этапов плана из ряда предложенных.
Изготовление изделий с использованием
вышеуказанного приёма получения объёма с
разметкой по половине шаблона.
Как согнуть картон по кривой линии?
О древних ящерах и драконах. Мифология и
сказки. Криволинейное сгибание картона.
Пробное упражнение по освоению приёма
получения криволинейного сгиба. Закрепление
умения выполнять биговку. Разметка деталей по
половине шаблона. Точечное наклеивание
деталей. Составлен ие собственного плана и его

- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через
пробные упражнения (биговка,
получение объёмной формы деталей);
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
- составлять план предстоящей
практической работы и работать по
составленному плану;
- изготавливать изделие с опорой на
рисунки и план;
-оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность разметки и вырезания
деталей, аккуратность наклеивания,
общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии,
корректировать при необходимости
его конструкцию;

сравнение с данным в учебнике.
Изготовление изделий с деталями, имеющими
кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.

10

-обобщать (называть) то новое, что
освоено;
-выполнять данную учителем часть
задания, осваивать умение
Проверим себя. Проверка знаний и умений по
договариваться и помогать друг другу
теме.
в совместной работе;
-искать дополнительную информацию
в книгах, энциклопедиях, журналах,
Интернете (с помощью взрослых);
-осваивать умение обсуждать и
оценивать свои знания, искать ответы
в учебнике.
Чертёжная мастерская (7 часов)
Самостоятельно:
Что такое технологические операции и
-использовать ранее приобретённые
способы?
Введение понятия «технологические операции».
знания и умения в практической
Знакомство с основными технологическими
работе (разметка по шаблону, резание
операциями ручной обработки материалов и
ножницами, складывание,
способами их выполнения. Задание подобрать
наклеивание бумажных деталей);
технологические операции и способы их
- анализировать образцы изделий по
выполнения предложенным готовым изделиям.
памятке, понимать поставленную

Знакомство с технологической картой.
Самостоятельное составление плана работы.
Складывание бумажных полосок пружинкой.
Использование ранее освоенных способов
разметки и соединения деталей.
Изготовление изделий с деталями, сложенными
пружинкой.

цель;
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном
(рационально размещать материалы и
инструменты);
- осуществлять контроль по шаблону.
- отбирать необходимые материалы
для композиций.
С помощью учителя:
-сравнивать конструкции и
технологии изготовления изделий из
одинаковых и разных материалов,
находить сходства и различия;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через
наблюдения, сравнения, рассуждения
(понятия «технологические
операции», «способы выполнения

11

Что такое линейка и что она умеет?
Введение понятия «линейка – чертёжный
инструмент». Функциональное назначение

технологических операций»);
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
- составлять план предстоящей
практической работы и работать по
составленному плану;
- выполнять работу по
технологической карте;
- изготавливать изделие с опорой на
рисунки и план;
-оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность разметки и вырезания
деталей, аккуратность наклеивания,
общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы);
-обобщать (называть) то новое, что
освоено.
Самостоятельно:
-организовывать рабочее место для
работы с бумагой (рационально

линейки, разновидности линеек. Проведение
прямых линий, измерение отрезков по линейке.
Измерение сторон многоугольников. Контроль
точности измерений по линейке. Подведение
итогов, самоконтроль по предложенным
вопросам. Использование ранее освоенных
способов разметки и соединения деталей.

размещать материалы и
инструменты);
- отбирать необходимые материалы
для композиций.

С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий и
Построение прямых линий и отрезков. Измерение технологии их изготовления;
отрезков. Измерение сторон геометрических
-осваивать умение работать линейкой
фигур.
(измерять отрезки, проводить прямые
линии, проводить линию через две
точки, строить отрезки заданной
длины);
-сравнивать результаты измерений
длин отрезков;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через
наблюдения, сравнения, рассуждения

12

Что такое чертёж и как его прочитать?
Введение понятия «чертёж». Линия чертежа:
основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с
двумя точками. Чтение чертежа. Изделия и их
чертежи. Построение прямоугольника от одного
прямого угла. Изготовление изделия по его
чертежу. Использование ранее освоенных
способов разметки и соединения деталей.
Составление плана работы. Работа по
технологической карте.

(понятия «технологические
операции», «способы выполнения
технологических операций»);
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
- осуществлять контроль по линейке;
- оценивать результаты работы
(точность измерений);
-обобщать (называть) то новое, что
освоено.
Самостоятельно:
- анализировать образцы изделий по
памятке, понимать поставленную
цель;
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном
(рационально размещать материалы и
инструменты);
- осуществлять контроль по
шаблонам;
- отбирать необходимые материалы

13

14

Изготовление изделий с основой прямоугольной
формы по их чертежам.
Как изготовить несколько одинаковых
прямоугольников?
Знакомство с народным промыслом плетения
изделий из разных материалов. Знакомство с
понятиями «ремесленник», «ремёсла»,
названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края
учеников. Знакомство с приёмом разметки
прямоугольника от двух прямых углов. Разметка
одинаковых бумажных полосок. Упражнение по
разметке полосок из бумаги.
Закрепление умения чтения чертежа. Плетение
из бумажных полосок. Использование ранее
освоенных способов разметки и соединения
деталей. Составление плана работы. Работа по
технологической карте.
Изготовление деталей с плетёными деталями.
Можно ли разметить прямоугольник по
угольнику?

для изделий.
С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий и
технологии их изготовления;
- сравнивать изделия и их чертежи;
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через
наблюдения, сравнения, рассуждения,
пробные упражнения (понятие
«чертёж», линии чертежа – контурная,
выносная, линия сгиба, как читать
чертёж, как выполнять разметку
детали по её чертежу, угольник,
приёмы работы угольником, циркуль,
приёмы работы циркулем, понятия
«круг», «окружность», «дуга»,
«радиус»);

Введение понятия «угольник – чертёжный
инструмент». Функциональное назначение
угольника, разновидности угольников. Контроль
прямого угла в изделиях прямоугольной формы.
Измерение отрезков по угольнику. Порядок
построения прямоугольника по угольнику.
Закрепление умения чтения чертежа.
Использование ранее освоенных способов
разметки и соединения деталей. Составление
плана работы. Работа по технологической карте.

15

Изготовление изделий с основой
прямоугольной формы с помощью угольника по
их чертежам.
Можно ли без шаблона разметить круг?
Введение понятий: «циркуль-чертёжный
инструмент», «круг», «окружность», «дуга»,
«радиус». Функциональное назначение циркуля,
его конструкция. Построение окружности
циркулем. Откладывание радиуса окружности
заданного радиуса. Контроль размера радиуса с

- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
-осваивать умение читать чертежи и
выполнять по ним разметку деталей;
- составлять план предстоящей
практической работы и работать по
составленному плану;
- выполнять работу по
технологической карте;
-осуществлять контроль по линейке,
угольнику, циркулю;
-оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность разметки и вырезания
деталей, аккуратность наклеивания,
общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии,
корректировать при необходимости
его конструкцию, технологию
изготовления;

помощью циркуля и линейки. Упражнение в
построении окружностей. Использование ранее
освоенных способов разметки и соединения
деталей.
Изготовление изделий с круглыми деталями,
размеченными с помощью циркуля.

16

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.
Знакомство с чертежом круглой детали.
Соотнесение детали и её чертежа.
Использование ранее освоенных способов
разметки и соединения деталей. Составление
плана работы. Работа по технологической карте.
Проверка конструкции в действии. Внесение
коррективов.
Изготовление изделий из кругов, размеченных
с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей
прямоугольных форм, размеченных с помощью

-обобщать (называть) то новое, что
освоено.
-искать дополнительную информацию
в книгах, энциклопедиях, журналах,
Интернете (с помощью взрослых);
-уважительно относиться к людям
труда и результатам их труда;
-осваивать умение обсуждать и
оценивать свои знания, искать ответы
в учебнике.

17

18

угольника и линейки.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме.
Конструкторская мастерская (10 часов)
Самостоятельно:
Какой секрет у подвижных игрушек?
Введение понятий «подвижное и неподвижное
- анализировать образцы изделий по
соединение деталей», «шарнир», «шило».
памятке, понимать поставленную
Приёмы безопасной работы шилом и его
цель;
хранение. Упражнение в пользовании шилом,
- организовывать рабочее место для
прокалывание отверстий шилом. Шарнирное
работы с бумагой и картоном
соединение деталей по принципу качения детали. (рационально размещать материалы и
Использование ранее освоенных способов
инструменты);
разметки и соединения деталей. Составление
- осуществлять контроль по шаблону,
плана работы. Работа по технологической карте.
линейке, угольнику.
Изготовление изделий с шарнирным
механизмом по принципу качения детали.
Как из неподвижной игрушки сделать
подвижною?
Введение понятий «разборная конструкция»,
«неразборная конструкция». Расширение знаний

С помощью учителя:
-сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий и
технологии их изготовления
- классифицировать изделия и
машины (по конструкции,

о шарнирном механизме. Пробные упражнения
изготовления шарнирного механизма по
принципу вращения.
Использование ранее освоенных способов
разметки и соединения деталей. Составление
плана работы. Работа по технологической карте.
Проверка конструкции в действии. Внесение
коррективов.
Изготовление изделий с шарнирным
механизмом по принципу вращения.

назначению, функциям);
- отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через
наблюдения, сравнения, рассуждения,
пробные упражнения, испытания
(виды и способы соединения деталей
разных изделий, приёмы работы
шилом, доступные шарнирные
механизмы, соединительные

19

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.
Расширение знаний о шарнирном механизме.
Пробные упражнения по изготовлению
шарнирного механизма по принципу марионетки
(игрушки «дергунчики»). Использование ранее
освоенных способов разметки и соединения
деталей. Составление плана работы. Работа по
технологической карте. Проверка конструкции в
действии. Внесение коррективов.

материалы, понятие «щелевой замок»,
понятие «макет машины»);
- делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
- составлять план предстоящей
практической работы и работать по
составленному плану;
- отбирать необходимые материалы
для изделий;
- выполнять работу по
технологической карте;
-осуществлять контроль по линейке,
угольнику, циркулю;
-оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность разметки и вырезания
деталей, аккуратность наклеивания,
общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы);
-проверять изделие в действии,
корректировать при необходимости

его конструкцию, технологию
изготовления;
-обобщать (называть) то новое, что
освоено.
-искать дополнительную информацию
в книгах, энциклопедиях, журналах,
Интернете (с помощью взрослых);
- уважительно относиться к людям
разного труда и результатам их труда,
к защитникам Родины, к близким и
пожилым людям, к соседям и др.

20

Изготовление изделий с шарнирным
механизмом по принципу марионетки –
«дергунчик».
Что заставляет вращаться винт-пропеллер?
Об использовании пропеллера в технических
устройствах, машинах. Назначение винта
(охлаждение, увеличение подъёмной силы,
вращение жерновов мельницы). Разметка деталей

по чертежу. Составление плана работы. Работа по
технологической карте. Проверка конструкции в
действии. Внесение коррективов.

21

22

Изготовление изделий, имеющих пропеллер,
крылья (мельница).
Можно ли соединить детали без
соединительных материалов?
Введение понятий «модель», «щелевой замок».
Общее представление об истории освоения неба
человеком. Основные конструктивные части
самолёта. Разметка деталей по сетке. Сборка
деталей модели щелевым замком. Проверка
конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление модели самолёта. Сборка
щелевым замком.
День Защитника Отечества. Изменяется ли
вооружение в армии?
Общее представление об истории вооружения
армией России в разные времена. О профессиях
женщин в современной российской армии.

Разметка деталей по чертежу. Составление плана
работы. Работа по технологической карте.

23

24

Изготовление изделия на военную тематику
(открытка со вставками)
Как машины помогают человеку?
Введение понятий «макет», «развёртка». Общее
представление о видах транспорта трёх сфер
(земля, вода, небо). Спецмашины. Назначение
машин. Сборка модели по её готовой развёртке.
Составление плана работы. Работа по
технологической карте.
Изготовление моделей машин по их
развёрткам.
Поздравляем женщин и девочек.
Представление о важности общения с родными и
близкими, о проявлении внимания, о
поздравлениях к праздникам, о способах
передачи информации, об открытках, истории
открытки. Повторение разборных и неразборных

конструкций. Получение объёма путём
надрезания и выгибания части листа. Сравнение с
ранее освоенным сходным приёмом (клювы).
Использование ранее освоенных знаний и
умений.
Составление плана работы. Работа по
технологической карте.

25
26

Изготовление поздравительных открыток с
использованием разметки по линейке или
угольнику и других ранее освоенных знаний и
умений.
Что интересного в работе архитектора?
Представление о работе архитектора, об
архитектуре. Использование архитектором
средств художественной выразительности.
Познакомить с отдельными образцами зодчества.
Наши проекты.
Макет города. Работа в группах по 4-6 человек.
Распределение работы внутри групп с помощью

Самостоятельно:
- организовывать рабочее место для
работы с бумагой и картоном
(рационально размещать материалы и
инструменты);
- осуществлять контроль по
шаблонам, линейке, угольнику.
С помощью учителя:

учителя. Обсуждение конструкций макетов
зданий, технологий их изготовления.
Изготовление деталей деревьев, кустарников и
заборов складыванием заготовок. Работа с опорой
на технологические карты. Обсуждение
результатов коллективной работы.
Изготовление макета родного города или
города мечты.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме.

-осваивать умение использовать ранее
приобретённые знания и умения в
практической работе (разметка с
помощью чертёжных инструментов и
др.);
-сравнивать конструктивные и
декоративные особенности зданий
разных по времени и
функциональному назначению;
-работать в группе, исполнять
социальные роли, осуществлять
сотрудничество;
-обсуждать изделие, отделять
известное от неизвестного, открывать
новые знания и умения, решать
конструкторско-технологические
задачи через пробные упражнения
(получение сложных объёмных форм
на основе известных приёмов
складывания, надрезания, вырезания);
- составлять план предстоящей

практической работы и работать по
составленному плану;
- выполнять работу по
технологической карте;
-оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
точность разметки и вырезания
деталей, аккуратность наклеивания,
общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы, общей
композиции макета);
-обобщать (называть) то новое, что
освоено.
-выполнять данную учителем часть
задания, осваивать умение
договариваться и помогать друг другу
в совместной работе;
-осваивать умение обсуждать и
оценивать свои знания, искать ответы
в учебнике.
Рукодельная мастерская (8 часов)

27

28

Какие бывают ткани?
Ткачество и вязание. Ткани и трикотаж. Их
строение, свойства. Нетканые материалы
(флизелин, синтепон, ватные диски), их строение
и свойства. Использование тканей, трикотажа,
нетканых материалов. Профессии швеи и
вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблонам.
Точечное клеевое соединение деталей, биговка.
Составление плана работы. Работа по
технологической карте.
Изготовление изделий из нетканых
материалов (ватных дисков, синтепона).
Какие бывают нитки. Как они используются?
Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа.
Их использование. Происхождение шерстяных
ниток- пряжи. Изготовление пряжи – прядение.
Отображение древнего ремесла прядения в
картинах художников. Изготовление колец для
помпонов с помощью циркуля. Чтение чертежа.
Изготовление помпона пряжи. Составление плана

Самостоятельно:
-анализировать образцы изделий по
памятке;
- организовывать рабочее место для
работы с текстилем (рационально
размещать материалы и
инструменты);
- осуществлять контроль по шаблонам
и лекалам.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать ткань,
трикотажное полотно, нетканые
материалы (по строению и
материалам основ), нитки, пряжу,
вышивки, образцы тканей
натурального происхождения,
конструктивные особенности изделий,
технологические последовательности
изготовления изделий из ткани и
других материалов;

работы. Работа по технологической карте.

29

30
31

-классифицировать изучаемые
материалы (нетканые, ткани,
Изготовление изделий, частью которых
трикотажное полотно) по способу
является помпон.
изготовления, нитям основ; нитки по
назначению и происхождению,
Что такое натуральные ткани? Каковы их
изучаемые материалы по сырью, из
свойства?
которого они изготовлены;
Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные,
- отделять известное от неизвестного,
шёлковые, льняные, шерстяные. Их
-открывать новые знания и умения,
происхождение. Сравнение образцов. Свойства
решать конструкторскотканей. Поперечное и продольное направление
технологические задачи через
нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона
наблюдения, обсуждения
тканей. Способы соединения деталей из ткани.
исследование (ткани и трикотаж,
Нанесение клейстера на большую тканевую
нетканые полотна, натуральные ткани,
поверхность.
виды ниток и их назначение, лекало,
разметка по лекалу, способы
Изготовление изделий, требующих
соединения деталей из ткани, строчка
наклеивание ткани на картонную основу.
Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? косого стежка и её варианты);
- делать выводы о наблюдаемых
Вышивки разных народов. Их сходство и
явлениях;
различия. Повторение понятий «строчка»,
«стежок», правил пользования иглой и швейными - составлять план предстоящей

булавками.
Строчка косого стежка и её варианты. Пробное
упражнение в выполнении строчки косого стежка
и крестика. Безузелковое закрепление нитки на
ткани. Канва – ткань для вышивания крестом.

32
33

практической работы и работать по
составленному плану;
- выполнять работу по
технологической карте;
-оценивать результат своей
деятельности (качество изделия:
Изготовление изделий с вышивкой крестом
точность разметки и вырезания
деталей, аккуратность наклеивания,
Как ткань превращается в изделие? Лекало.
общая эстетичность; оригинальность:
Введение понятия «лекало». Технологические
выбор цвета, иной формы);
операции изготовления изделий из ткани, их
-проверять изделие в действии;
особенности. Особенности резания ткани и
-корректировать при необходимости
разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение
его конструкцию, технологию
технологий изготовления изделий из разных
изготовления;
материалов. Корректировка размера лекала в
соответствии с размером предмета, для которого -обобщать (называть) то новое, что
освоено;
изготавливается футляр. Пришивание бусины.
Соединение деталей кроя изученными строчками. --искать дополнительную
информацию в книгах,
энциклопедиях, журналах, Интернете
Изготовление изделий, размеченных по
(с помощью взрослых);
лекалам и соединённых изученными ручными
-уважительно относиться к труду
строчками.

Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме.
34

Что узнали, чему научились.
Проверка знаний и умений за 2 класс.

мастеров;
-осваивать умение обсуждать и
оценивать свои знания, искать ответы
в учебнике.
Учиться использовать освоенные
знания и умения для решения
предложенных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№п/
п

Наименование разделов и тем

Основные виды учебной
деятельности обучающихся

Информационная мастерская (3 часа).
Планирует практическую работу и
1 Вспомним и обсудим!
работает по составленному плану. С
помощью учителя находит наиболее
целесообразные способы решения
задач из числа освоенных.
Вступает в беседу и обсуждение на
уроке. Выявляет и формулирует
учебную проблему совместно с
учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
Сотрудничает в малых группах;
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Выполняет предлагаемые задания в
2 Знакомимся с компьютером.

3 Компьютер – твой помощник.

паре, группе; самостоятельно делает
простейшие обобщения и выводы.
Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на
уроке.
Воспитание и развитие желания
трудиться, уважительно относиться к
чужому мнению.
Понимает особенности работы с
компьютером. Слушает учителя и
одноклассников, высказывает свое
мнение. Работает по составленному
совместно с учителем плану,
используя необходимые
дидактические средства (рисунки,
инструкционные карты).
Сотрудничает в совместном решении
проблемы, ищет нужную
информацию, перерабатывает ее.
Объясняет свои чувства и ощущения
от восприятия результатов трудовой

4
5
6
7

деятельности.
Мастерская скульптора (6 часов)
С помощью учителя: наблюдает и
Как работает скульптор.
сравнивает различные рельефы,
скульптуры по сюжетам, назначению,
Скульптуры разных времен и народов.
материалам;
Внимательно рассматривает и
Статуэтки.
анализирует простые по конструкции
образцы и находит адекватные
Рельеф и его виды. Как придать поверхности
способы работы по их воссозданию;
фактуру и объем?
Открывает новые знания.
Изготавливает изделия с опорой на
рисунки, инструкции, схемы.
Проверяет изделия в действии,
корректирует конструкцию и
технологию изготовления.
Формирует готовность к труду и
саморазвитию.
Опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения,

8 Рельеф и его
виды. Как придать поверхности фактуру и
объем?

9 Конструируем из фольги.

делает выбор способов реализации
предложенного или собственного
замысла,
самостоятельно определяет и
объясняет свои чувства и ощущения,
возникающие в результате
наблюдения, рассуждения,
обсуждения.
опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения,
делать выбор способов реализации
предложенного или собственного
замысла.
С помощью учителя: исследует
свойства фольги, сравнивает способы
обработки фольги.
Самостоятельно: анализирует образцы
изделий с опорой на схему;
Отбирает необходимые материалы

для изделия, обосновывает свой
выбор;
Планирует практическую работу и
работает по составленному плану.
Оценивает свою работу и работу
одноклассников.
Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) (9 часов)
Самостоятельно:
10 Вышивка и вышивание.
-анализирует образцы изделий с
11 Строчка петельного стежка.
опорой на памятку(конструктивные
особенности и технология
изготовления);
-организовывает рабочее место в
зависимости от конструктивных
особенностей изделия;
-наблюдает и сравнивает разные
вышивки, строчку косого стежка и ее
вариант «Болгарский крест».
- Планирует практическую работу и
работает по составленному плану.

- Отбирает необходимые материалы
для изделия, обосновывает свой
выбор;
- Оценивает свою работу и работу
одноклассников.
12 Пришивание пуговицы.

Принимает и сохраняет учебную
задачу.
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает разные
способы пришивания пуговиц;
-открывает новые знания;
- оценивает свою работу и работу
одноклассников.

13 Наши проекты. Подарок малышам
«Волшебное дерево».
14 Наши проекты. Подарок малышам
«Волшебное дерево».

Устанавливает связь между целью
деятельности и ее результатом.
Принимает и сохраняет учебную
задачу. Договаривается и приходит к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.
Самостоятельно: анализирует образцы
изделий с опорой на схему;
Планирует практическую работу и
работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы
для изделия, обосновывает свой
выбор;
Договаривается и помогает
одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу
других..
15 История швейной машины.
16 Секреты швейной машины.

Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с
опорой на памятку(конструктивные
особенности и технология
изготовления);
-организовывает рабочее место в
зависимости от конструктивных
особенностей изделия;

-наблюдает и сравнивает свойства
тонкого синтетического трикотажа и
ткани;
-соотносит изделие с лекалами
деталей;
-- отбирает необходимые материалы
для изделия, обосновывает свой
выбор;
- оценивает свою работу и работу
одноклассников.
17 Футляры.

Знакомится с профессиями, учится
уважать труд мастеров.
Самостоятельно: анализирует образцы
изделий с опорой на схему;
Отбирает необходимые материалы
для изделия, обосновывает свой
выбор;
Планирует практическую работу и
работает по составленному плану.
Оценивает свою работу и работу

одноклассников.
18 Наши проекты. Подвеска.

Устанавливает связь между целью
деятельности и ее результатом.
Принимает и сохраняет учебную
задачу. Договаривается и приходит к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология
изготовления);
-организовывает рабочее место в
зависимости от конструктивных
особенностей изделия; Планирует
практическую работу и работает по
составленному плану.
Отбирает необходимые материалы
для изделия, обосновывает свой

выбор;
Договаривается и помогает
одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу
других.
С помощью учителя:
-наблюдает и обсуждает особенности
изделий сложной конструкции
(развертка пирамид);делает выводы о
наблюдаемых явлениях;
-подбирает технологию изготовления
сложной конструкции (с помощью
чертежных инструментов).
Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов (12 часов)
Внимательно рассматривает и
19 Строительство и украшение дома.
анализирует простые по конструкции
образцы и находить адекватные
способы работы по их воссозданию;
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает, обсуждает

конструктивные особенности,
материалы и технологию
изготовления;
-отделяет известное от неизвестного;
-открывает новые знания и умения
решать конструкторскотехнологические задачи через
пробные упражнения (расслоение
гофрокартона, его резание,
соединение деталей из разных
материалов)
20
21
22
23

Объем и объемные формы. Развертка.
Подарочные упаковки.
Декорирование (украшение) готовых форм.
Конструирование из сложных разверток.

Удерживает цель деятельности до
получения ее результата, планирует
решение учебной задачи.
Использует полученные знания и
умения в схожих ситуациях;
организовывает рабочее место в
зависимости от конструктивных
особенностей изделия; отбирает
необходимые материалы для изделия,

24 Модели и конструкции.

обосновывает свой выбор; декорирует
объемные геометрические
формы известными способами;
наблюдает и сравнивает плоские и
объемные геометрические фигуры,
конструктивные особенности узлов
макета машины;
анализируют образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология
изготовления);
решает конструкторскотехнологические задачи через
наблюдение, обсуждение, пробные
упражнения(понятие «развертка»,
развертки и их чертежи; находят и
соотносят развертки и их чертежи.
Устанавливает связь между целью
деятельности и ее результатом.
Принимает и сохраняет учебную
задачу. Договаривается и приходит к

общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с
опорой на памятку(конструктивные
особенности и технология
изготовления);
-организовывает рабочее место в
зависимости от конструктивных
особенностей изделия;
Планирует практическую работу и
работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы
для изделия, обосновывает свой
выбор;
Договаривается и помогает
одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу
других.
С помощью учителя:

Наблюдает и обсуждает
конструктивные особенности деталей
набора «Конструктор» и изделий
,изготовленных из этих деталей.
25 Наши проекты. Парад военной техники.
26 Наша родная армия.

-Открывает новые знания и умения
решать конструкторскотехнологические задачи через
пробные упражнения (виды деталей,
их назначение, отвертка и гаечный
ключ, приемы работы с ними,
подвижное и неподвижное
соединение планок и узлов из
планок),делает выводы о
наблюдаемых явлениях. Создание
композиций, строящихся на основе
полученных знаний умений и
навыков.
Осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий.

27 Художник-декоратор.
28 Филигрань и квиллинг. Знакомство с
понятием "декоративно-прикладное
искусство", понятиями "филигрань",
"квиллинг"
29 Изонить.
30 Художественные техники из креповой бумаги.

Извлекает информацию из
прослушанного объяснения,
удерживает цель деятельности до
получения ее результата.
Самостоятельно:
-анализирует образцы изделий с
опорой на памятку(конструктивные
особенности и технология
изготовления);
-организовывает рабочее место в
зависимости от конструктивных
особенностей изделия;
Планирует практическую работу и
работает по составленному плану.
Отбирает необходимые материалы
для изделия, обосновывает свой
выбор; копирует или создает свои
формы цветов в технике "квиллинг";
изготавливает изображения в технике
"изонить" по рисункам и схемам.
Договаривается и помогает

31
32
33
34

одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу
других.
Создание композиций, строящихся на
основе полученных знаний умений и
навыков.
Мастерская кукольника (4 часа)
Самостоятельно:
Что такое игрушка?
-анализирует образцы изделий с
Театральные куклы. Марионетки.
опорой на памятку(конструктивные
Игрушка из носка.
Кукла-неваляшка. Проверка знаний и умений. особенности и технология
изготовления);
Итоговый урок.
-организовывает рабочее место в
зависимости от конструктивных
особенностей изделия; планирует
практическую работу и работает по
составленному плану.
Отбирает необходимые материалы
для изделия, обосновывает свой
выбор;
Договаривается и помогает

одноклассникам в совместной работе.
Оценивает свою работу и работу
других.
С помощью учителя:
-наблюдает и сравнивает народные и
современные игрушки, театральные
куклы, их место изготовления,
назначение, конструктивнохудожественные особенности,
материалы и технологии
изготовления;
- наблюдает и сравнивает
конструктивные особенности и
технологии изготовления кукол из
носков и перчаток, кукол-неваляшек;
-открывает новые знания и умения,
решает конструкторские задачи через
пробные упражнения (возможности
вторичного использования домашних
предметов - изготовление новых
полезных изделий; подвижный

механизм марионетки, грузила для
неваляшки;
-изготавливает изделия с опорой на
рисунки и схемы;
-проверяет изделие в действии;
корректирует конструкцию и
технологию изготовления.
Подводит итоги работы за год.
Использует освоенные знания и
умения для решения предложенных
задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№
уро
ка
1.

Наименование разделов и тем

Основные виды учебной
деятельности обучающихся

Информационный центр (3 часа)
Вспомним и обсудим!
Самостоятельно:
Повторение изученного в 3 классе материала.
- анализировать графические изоОбщее представление о требованиях к изделиям
бражения по вопросам к ним;
(прочность, удобство, красота). Сравнение
- наблюдать и сравнивать художеизделий, строений по данным требованиям.
ственно-конструкторские особенности
Повторение ранее изученных понятий в форме
различных изделий, делать выводы; кроссвордов. Решение и составление кроссвордов организовывать свою деятельность:
на конструкторско-технологическую тематику
готовить рабочее место, соблюдать
(по группам)
правила безопасного рационального
труда, осуществлять сотрудничество в
малой группе;
- искать, отбирать и использовать

2.

Информация. Интернет. (2 часа)
Введение понятий «информация», «Интернет» .
Повторение правил работы на компьютере, названий и назначений частей компьютера. Знакомство с назначением сканера. О получении
информации человеком с помощью органов
чувств. Книга (письменность) как древнейшая
информационная технология. Интернет -

необходимую информацию из разных
источников;
- использовать свои знания для
решения технологических
кроссвордов, составлять аналогичные
кроссворды;
- оценивать результаты своей работы
и работы одноклассников;
- обобщать (называть) то новое, что
освоено;
- искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете
Самостоятельно:
- анализировать способы получения
информации человеком в сравнении с
возможностями компьютера;
- выполнять правила безопасного
пользования компьютером;
- организовывать свою деятельность:
готовить рабочее место, соблюдать

источник информации.
Освоение алгоритма поиска информации
технологического и другого учебного содержания
в Интернете Создание таблиц в про- грамме
Word. Использование таблиц для выполнения
учебных задании.

3.

Создание презентаций. Программа Power
Point.
Введение понятий «презентация»,
«компьютерная презентация». 3накомство с
возможностями
программы Power Point. Создание
компьютерных презентаций с использованием
рисунков и шаблонов из ресурса компьютера.
Создание презентаций
по разным темам учебного курса технологии и
других учебных предметов. Проверим себя.
Проверка знаний и умении по теме.

правила безопасного рационального
труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать
друг другу в совместной работе;
- оценивать результаты своей работы
и работы одноклассников;
- обобщать (называть) то новое, что
освоено.
С помощью учителя:
- исследовать возможности и осваивать приёмы работы с Интернетом для
поиска необходимой учебно-познавательной информации;
- обсуждать и рассуждать с опорой на
вопросы учебника и учителя, делать
выводы о наблюдаемых явлениях;
- осваивать способы создания и обработки текстов, тематических таблиц
в компьютере, создания простейших
презентаций в программе Power Point;

- искать, отбирать и использовать
необходимую информацию из разных
источников;
- выполнять практическую работу с
опорой на инструкцию, рисунки и
схемы;
- обсуждать и оценивать свои знания
по теме, исправлять ошибки

4.

Проект «Дружный класс» (3 часа)
Презентация класса (проект).
Самостоятельно:
Выбор тем страниц презентации, стиля их
- организовывать свою деятельность:
оформления. Распределение работы по группам. готовить рабочее место, соблюдать
Распечатывание страниц презентации.
правила безопасного рационального
Определение способа сборки альбома. Испольтруда;
зование ранее освоенных знаний и умений.
- осуществлять сотрудничество в маИзготовление компьютерной презентации класса лoй группе, договариваться, помогать
на основе рисунков и шаблонов из ресурса
друг другу в совместной работе, искомпьютера с последующим распечатыванием
полнять разные социальные роли;
страниц и оформлением в форме альбома, панно, - использовать полученные знания и
стенда и т. п.
умения в схожих и новых ситуациях;

5.

6.

- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
Эмблема класса.
3накомство с понятием « эмблема». Требования к технологии изготовления изделий;
- наблюдать и сравнивать дизайн
эмблеме (схематичность, отражение самого
предложенных образцов страниц, десущественного с целью узнавания отражаемого
лать выводы о наблюдаемых
события или явления). Обсуждение вариантов
эмблемы класса. Работа в группах. Изготовление явлениях;
- формулировать возникающие проэскизов эмблем. Подбор конструкций эмблем,
блемы, искать пути их решения, оттехнологий их изготовления. Выбор окончательного варианта эмблемы класса по критериям: бирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать выбор оптребования к содержанию эмблемы, прочность,
тимального решения;
удобство использования, красота. Подбор
- выполнять правила безопасного
материалов и инструментов.
пользования компьютером;
Изготовление эмблемы класса с использованием
известных способов и художественных техник, а - выполнять практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, проверять
также освоенных возможностей компьютера
изделия в действии, корректировать
конструкцию и технологию изготовления;
Папка «Мои достижения».
Обсуждение возможных конструкций папок и ма- - искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
териалов с учётом требований к изделию (удоб-

ство, прочность, красота), замков, вариантов
оформления папок. Папки, упаковки для плоских
и объёмных изделий. Обсуждение способов
расчёта размеров папки. Выбор своей конструкции каждым учеником. Использование
ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление папки (упаковки) достижений на
основе ранее освоенных знаний и умений.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по
теме

журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы
оформления страниц, материалы и
способы соединения деталей
эмблемы, её крепления на различных
поверхностях и др.);
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
- обсуждать и оценивать свои знания
по теме, исправлять ошибки

Студия «Реклама» (4 часа)

7.

Реклама и маркетинг.
Знакомство с понятиями «реклама.), «маркетолог» , «маркетинг», « дизайнер ». Виды рекламы (звуковая, зри тельная, зрительно-звуковая). Назначение рекламы, профессии людей,
участвующих в рекламной деятельности. Художественные приёмы, используемые в рекламе.
Индивидуальная или групповая работа по
созданию рекламы известных ученикам изделий,
товаров

8.

Упаковка для мелочей.
Виды упаковок, назначение упаковок. Требования к упаковкам (к конструкциям и материалам). Конструкции упаковок-коробок.
Преобразование развёрток (достраивание, изменение размеров и формы). Расчёт размеров
упаковок и их развёрток. Подбор материалов и
способов оформления. Использование ранее
освоенных знаний и умений. Изготовление

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность:
готовить рабочее место, соблюдать
правила безопасного рационального
труда;
- осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться,
помогать друг другу в совместной
работе, исполнять разные социальные
роли;
- использовать полученные знания и
умения о развёртках, чертежах, чертежных инструментах для выполнения
практических работ;
- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
технологии изготовления папок, коробок-упаковок;
- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения отбирать оптимальный способ выполне-

9.

упаковок для мелочей из развёрток разных форм
с расчётом необходимых размеров
Коробочка для подарка.
Конструкции упаковок коробок. Расчёт размеров
упаковок и их развёрток. Варианты замков
коробок. Подбор материалов и способов
оформления. Использование ранее освоенных
знаний и умений.
Изготовление коробочек для сюрпризов из развёрток разных форм с расчётом необходимых
размеров

10. Упаковка для сюрприза.
Построение развёрток пирам ид с помощью
шаблонов (l-й способ) и с помощью циркуля (2-й
способ). Способы изменения высоты боковых
граней пирамиды. Использование ранее
освоенных знаний и умений.
Изготовление упаковок пирамидальной формы
двумя способами.
Проверим себя. Проверка знаний и умении по

ния изделия, обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
ее целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с
опорой на чертежи, рисунки, схемы,
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать
особенности рекламных продуктов,
конструкций коробок, способов

теме

изготовления объёмных упаковок;
делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
открывать новые знания и
умения, решать конструкторскотехнологические задачи через
наблюдения и рассуждения,
упражнения (способы построения
форм развёрток, расчёта их размеров,
способы изготовления замков,
оформления, подбор материалов и
др.);
обсуждать и оценивать свои
знания по теме, исправлять ошибки
Студия «Декор интерьера» (5 часов)

11. Интерьеры разных времён.
Художественная техника «декупаж». Знакомство
с понятиями: «интерьер», «декупаж».
Использование разных материалов, элементов
декора в интерьерах разных эпох и уровней
достатка. Декор интерьеров. Художественная
техника декупажа. Её история. Приёмы
выполнения декупажа.
Изготовление изделий (декорирование) в художественной технике «декупаж».

Самостоятельно:
- организовывать свою деятельность:
готовить рабочее место, соблюдать
правила безопасного рационального
труда;
- осуществлять сотрудничество в
малой группе, договариваться,
помогать друг другу в совместной
работе, исполнять разные социальные
роли;
_ использовать полученные знания и
умения по обработке бумаги, картона,
ткани для выполнения практических
12. Плетёные салфетки.
работ;
Различное назначение салфеток. Материалы, из
которых можно изготавливать салфетки. Способы _ анализировать предложенные
задания, конструктивные особенности
изготовления салфеток. Использование
и технологии изготовления изделий;
чертёжных инструментов для разметки деталей
_ наблюдать и сравнивать конструкплетёных салфеток. использование ранее
тивные и декоративные особенности
освоенных знаний и умений. Изготовление
изделий, особенности технологий их
плетёных салфеток с помощью чертёжных
изготовления, делать выводы о наблюинструментов

13. Цветы из креповой бумаги.
Повторение свойств креповой бумаги. Сравнение
свойств креповой бумаги со свойствами других
видов бумаги. Технология обработки креповой
бумаги (сравнение и перенос известных способов
обработки). Использование ранее освоенных
знаний и умений.
Изготовление цветов из креповой бумаги
14. Сувениры на проволочных кольцах.
Повторение способов соединения деталей.
Соединение деталей на крючках. Свойства тонкой проволоки, придание спиралевидной и
кольцевой формы проволоке путём её накручивания на стержень.
Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление изделий из картона с соединением
деталей проволочными кольцами и петлями
15. Изделия из полимеров.

даемых явлениях;
_ формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;
_ планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
_ выполнять практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, проверять
изделия в действий, корректировать
конструкцию и технологию
изготовления;
_ искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
_ обсуждать и оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

Введение понятия «полимеры». Использование
полимеров в нашей жизни. Свойства поролона,
пенопласта, полиэтилена в сравнении между
собой и со свойствами других известных
материалов. Повторение правил безопасной
работы канцелярским ножом. Упражнение в
обработке пенопласта - тонкого (пищевые лотки)
и толстого (упаковка техники). Использование
ранее освоенных .знаний и умений.
Изготовление изделий из тонкого и толстого
пенопласта. Проверим себя. Проверка знаний и
умений по теме

С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать интерьеры
разных времён и стилей, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, конструктивные и технологические особенности разных художественных техник, приёмы их выполнения;
- открывать новые знания и умения,
решать ·.конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения, исследования (понятия «интерьер»,
«декупаж», «полимеры», приёмы
выполнения декупажа, плетения по
кругу, свойства и приёмы обработки
креповой бумаги, пенопласта,
подвижное проволочное соединение
деталей, свойства и приём);
- обсуждать и оценивать свои знания
по теме, исправлять ошибки,

формулировать аналогичные задания
Новогодняя студия (3 часа)
16. Новогодние традиции.
Самостоятельно:
История новогодних традиций России и других
- организовывать свою деятельность:
стран. Главные герои новогодних праздников
готовить рабочее место, соблюдать
разных стран. Комбинирование бумажных
правила безопасного рационального
материалов. Использование ранее освоенных
труда;
знаний и умений.
- осуществлять сотрудничество в маИзготовление новогодних игрушек с объёмными лой группе, договариваться, помогать
слоёными деталями из креповой бумаги
друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
17. Игрушки из зубочисток.
- использовать полученные знания и
Знакомство с понятиями, относящимися к
умения по обработке бумаги, картона,
объёмным геометрическим фигурам: вершина и
полимеров для выполнения практичеребро. Узнавание и называние объёмных
ских работ;
геометрических фигур. Нахождение и счёт вер- анализировать предложенные задашин и рёбер фигур. Подбор материалов для
изготовления моделей объёмных геометрических ния, конструктивные особенности и
технологии изготовления игрушек;
фигур по заданным требованиям к конструкции.
Использование зубочисток, пробок из пробкового - наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности
дерева и других материалов или изделий в

качестве деталей конструкций. Использование
ранее освоенных знаний и умений. Изготовление
игрушек объёмных геометрических форм из
зубочисток с их закреплением в углах с помощью
пробок, пенопласта, пластилина и т. п.
18. Игрушки из трубочек для коктейля.
Свойства пластиковых трубочек для коктейля.
Использование данных свойств для подбора
технологии изготовления новогодних игрушек
(связывание, резаниe, нанизывание на нитку или
тонкую проволоку). Использование ранее
освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек из трубочек для коктейля
путём их нанизывания на нитку или тонкую
проволоку.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по
теме

изделий, особенности технологий их
изготовления;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- формулировать возникающие
проблемы, искать пути их решения,
отбирать оптимальный способ
выполнения изделия, обосновывать
выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, проверять
изделия в действии, корректировать
конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий,
технологии их изготовления, свойства
изучаемых материалов, -способы их
обработки, способы соединения
разных материалов;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и
рассуждения, упражнения, исследования (способ получения объёмной формы из креповой бумаги, способы изготовление призм, пирамид, звёзд из
зубочисток и трубочек для коктейля);
- обсуждать и оценивать свои знания
по теме, исправлять ошибки,
формулировать аналогичные задания

Студия «Мода» (7 часов)
19. История одежды и текстильных материалов.
Самостоятельно:
Мода разных времён. Особенности материалов
- организовывать свою деятельность:
одежды разных времён. Профессии людей,
готовить рабочее место, соблюдать
создающих моду и одежду. Виды тканей
правила безопасного рационального
натурального и искусственного происхождения.
труда;
Использование ранее освоенных знаний и
- осуществлять сотрудничество в
умений. Проектное задание по поиску
малой группе, договариваться, помоинформации о стране происхождения разных
гать друг другу в совместной работе,
видов тканей. Подбор образцов тканей для
исполнять разные социальные роли; коллекции
использовать полученные знания и
умения об обработке текстиля, бумаги
и картона для выполнения практических работ;
20. Исторический костюм.
- исследовать свойства тканей натуМода разных времён. Особенности фасонов
рального и искусственного происхожодежды разных времён. Основные конструктивдения, выбирать ткани для своих раные особенности платьев разных эпох. Оклеивание картонных деталей тканью. Изготовление бот по свойствам и происхождению; анализировать предложенные задания,
складок из ткани на картонной детали. Проект
конструктивные особенности и
«Костюм эпохи». Использование ранее
технологии изготовления изделий из
освоенных знаний и умений.

Изготовление плоскостной картонной модели
костюма исторической эпохи

тканей, комбинированных изделий;
- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполне21. Одежда народов России.
Национальная одежда народов России. Основные ния изделия, обосновывать выбор опсоставляющие женского платья (рубаха, юбка-по- тимального решения;
- планировать предстоящую практинёва, фартук, сарафан) и мужского (рубаха,
ческую деятельность в соответствии с
порты, кушак). Основные материалы
её целью, задачами, особенностями
национальной одежды (лён, хлопчатобумажная
выполняемого задания;
ткань). Головные уборы девушек и замужних
- выполнять практическую работу с
женщин разных губерний России. История
опорой на рисунки, схемы, проверять
женских головных уборов, их современные фаизделия в действии, корректировать
соны. Проект «Национальный исторический
костюм». Использование ранее освоенных знаний конструкцию и технологию изготовления;
и умений.
- искать информацию в приложении
Изготовление плоскостной картонной модели
учебника, книгах, энциклопедиях,
народного или исторического костюма народов
журналах, Интернете;
России
-- обсуждать и оценивать результаты
своей работы и работы одноклассни22. Синтетические ткани.
ков, исправлять свои ошибки.
Синтетические ткани, их происхождение. Свой-

ства синтетических тканей. Сравнение свойств
синтетических и натуральных тканей. Использование специфических свойств- синтетических
тканей для изготовления специальной защитной
одежды. Профессии людей, в которых используются специальные костюмы. Использование
ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление коллекции тканей Изготовление
вариантов школьной формы для картонных
кукол
23. Объёмные рамки.
Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и
условных обозначениях, о чертёжных
инструментах. Расчёт размеров рамок.
Получение объёма складыванием. Проработка
сгибов биговкой. Использование других ранее
освоенных знаний и умений. Изготовление
объёмных рамок для плоскостных изделий с
помощью чертежных инструментов
24. Аксессуары одежды.
Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров

С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий,
свойства изучаемых материалов,
способы их обработки,
технологические приёмы, делать
выводы о наблюдаемых явлениях;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с
формированием сборок и складок,
способы изготовления силуэтов фигур
человека, приёмы вышивки
крестообразной строчкой и её
вариантами, узкими лентами, приёмы
изготовления объёмной рамки для
композиции и др.);
- знакомиться с историей костюма,
культурой народов России и мира;

вышивкой. Освоение строчки крестообразного
- обсуждать и оценивать свои знания
стежка и его
по теме, исправлять ошибки
25. Вышивка лентами.
Об истории вышивки лентами. Выбор материалов
для вышивки. Вдевание в иглу и закрепление
тонкой ленты на ткани в начале и конце работы.
Некоторые доступные приёмы вышивки лентами.
Разметка рисунка для вышивки. Использование
других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление вышивок тонкими лентами, украшение изделий вышивками тонкими лентами.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по
теме
Студия «Подарки» (3 часа)
26. Плетёная открытка.
Самостоятельно:
Особенности конструкций ранее изготовленных
- организовывать свою деятельность:
сложных открыток. Конструктивная особенность готовить рабочее место, соблюдать
плетёной открытки. Выбор размера и сюжетов
правила безопасного рационального
оформления открытки в зависимости от её назна- труда;
чения. Использование других ранее освоенных
- осуществлять сотрудничество в мазнаний и умений. Изготовление открытки
лой группе, договариваться, помогать

сложной конструкции по заданным требованиям
к ней (размер, оформление и др.)
27. День защитника Отечества.
О наиболее значимых победах Российского государства в разные времена. Царь-пушка, её
история. Групповой проект. Использование других ранее освоенных знаний и умений (изготовление объёмных деталей по чертежам и др.).
Изготовление макета Царь-пушки или объёмного
макета другого исторического военного
технического объекта
28. Весенние цветы.
Об истории Международного женского дня
8 Марта. Особенности конструкций ранее
изготовленных сложных открыток, узнавание в
них ранее освоенных художественных техник.
Подбор технологии изготовления
представленных образцов цветков из числа
известных. Использование других ранее осво-

друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
- использовать полученные знания о
развёртках, чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с ними
для выполнения' практических работ;
- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых
явлениях; - формулировать
возникающие проблемы, искать пути
их решения, отбирать оптимальный
способ выполнения изделия,
обосновывать выбор оптимального
решения.
С помощью учителя:
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через
наблюдения и рассуждения,

енных знаний и умений.
Изготовление цветков сложных конструкций на
основе ранее освоенных знаний и умений.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по
теме

упражнения (особенности
конструкций изделий и их изготовление);
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с
опорой на чертежи, рисунки, схемы,
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки;
- обсуждать и оценивать свои знания
по теме, исправлять ошибки
Студия «Игрушки» (4 часа)

29.

30.

История игрушек. Игрушкапопрыгушка.
Общее представление о происхождении и назначении игрушек. Материалы, из которых изготавливали и изготавливают игрушки. Российские
традиционные игрушечные промыслы. Современные игрушки: механические, электронные,
игрушки-конструкторы
и др. Их развивающие возможности. Игрушки с
подвижными механизмами. Конструкции подвижных механизмов. Раздвижной подвижный
механизм. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек с
раздвижным подвижным механизмом
Качающиеся игрушки.
Сравнение конструктивных особенностей изделий и их качающихся механизмов. Изготовление
качающегося механизма складыванием деталей.
Использование щелевого замка. Использование
других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек с качающимся механиз-

Самостоятельно: - организовывать
свою деятельность: готовить рабочее
место, соблюдать правила безопасного
рационального труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать
друг другу в совместной работе,
исполнять разные социальные роли;
- использовать полученные знания и
умения по обработке бумаги, картона,
ткани и других. материалов для выполнения практических работ;
- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
технологии изготовления игрушек;
- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;
- планировать предстоящую практи-

мом из сложенных деталей. Использование
щелевого замка
31. Подвижная игрушка «Щелкунчик».
Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Особенности его конструкции и изготовления. Использование щелевого замка. Использование
других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек с подвижным механизмом
типа «Щелкунчик»

32.

Игрушка с рычажным механизмом.
Рычажный механизм. Особенности его конструкции и изготовления. Использование других
ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек с рычажным механизмом

ческую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, проверять
изделия в действии, корректировать
конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
- наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности
изделий, технологии их изготовления,
свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного соединения раз-

33.

ных материалов;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования
(конструктивные особенности
механизмов игрушек-попрыгушек,
качающихся игрушек, игрушек типа
«Щелкунчик», игрушек с рычажным
механизмом);
- знакомиться с традициями и творчеством мастеров-игрушечников родного края и России;
- обсуждать и оценивать свои знания
по теме, исправлять ошибки,
формулировать аналогичные задания
Повторение (2 часа)
Подготовка портфолио.
Самостоятельно:
Отбор и обсуждение зачётных работ за все че- организовывать свою деятельность:
тыре года обучения
готовить рабочее место, соблюдать
правила безопасного рационального

34.

труда;
- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать
друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
- использовать полученные знания и
умения для выполнения практических
работ;
- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
технологии изготовления изделий,
делать выводы о наблюдаемых
явлениях; - формулировать
возникающие проблемы, искать пути
их решения, отбирать оптимальный
способ выполнения изделия,
обосновывать выбор оптимального
решения;
- открывать новые знания и умения,
решать конструкторскотехнологические задачи через

наблюдения и рассуждения,
упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление);
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
- выполнять практическую работу с
опорой на чертежи, рисунки, схемы,
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
- искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
- обсуждать и оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1.Работа по курсу «Технология» обеспечивается УМК:
УЧЕБНИКИ
1. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл. Москва « Просвещение»
2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. Москва « Просвещение»
3. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. Москва « Просвещение»
4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл. Москва « Просвещение»
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
1. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1 кл. Рабочая тетрадь Москва « Просвещение»
2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 2 кл. Рабочая тетрадь Москва « Просвещение»
3. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. Рабочая тетрадь Москва « Просвещение»
4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 кл. Рабочая тетрадь Москва « Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Поурочные разработки по технологии 1 класс. Универсальное издание. Т. Н.
Максимова. Москва. ВАКО, 2020
2. Поурочные разработки по технологии 2 класс. Универсальное издание. Т. Н.
Максимова. Москва. ВАКО, 2020
3. Поурочные разработки по технологии 3 класс. Универсальное издание. Т. Н.
Максимова. Москва. ВАКО, 2020
4. Поурочные разработки по технологии 4 класс. Универсальное издание. Т. Н.

Максимова. Москва. ВАКО, 2020
Технические средства обучения
Проектор
Специфическое сопровождение (оборудование):
- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения
конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и
ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице,
крючок для вязания, спицы, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы
клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.
- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием:
бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька,
копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной,
гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва),
нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма),
пластилин или пластика, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные),
«бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.),
пуговицы; компьютеры для детей.
Оборудование рабочего места учителя.
Классная магнитная доска.